摘要：區域活動是一種幼兒根據自己的興趣，自主選擇、積極探索、相互交流的活動，是實施素質教育，實現個別化教育的重要途徑。在區域活動中教師更注重的是幼兒的個別操作、探索鼓勵幼兒自由自主地選擇活動的特點。教師通過不斷投放難易不同的材料來滿足幼兒活動和游戲的需要。

關鍵詞：區域活動;區域設置;主題教育

孩子們之所以喜歡區域活動，就是因為在區域活動中，他們能不受活動內容和材料的限制進行自主的學習和探索，這種活動的氛圍輕松、愉快、自由，而且能根據自己的喜好來進行選擇。

一、活動區的設置

在班級區角的設置中，我們根據幼兒人數、活動室空間狀況，以及幼兒的年齡特點和發展需要，來創設活動區。活動區的設置與班級月主題內容緊密結合，能有效地促進幼兒的自主學習與成長。通過不斷地探索與思考結合幼兒的年齡特點我們將區域進行以下設置：1.區域數量：班級創設5個以上區域。2.區域分割：活動區界限要明確，可利用桌子、玩具架、裝飾架作為區域分割物。3.區域布局：較為安靜的圖書區、美工區可設置在相近的地方；建構區應設置在遠離安靜活動的地方；益智區和科學區可以選擇靠近墻面的區域，充分利用墻面進行操作活動；4.區域標志：每個活動區域要有明顯的標志，并且附上圖文的區域規則，讓孩子們能清楚每個區域的規則。區域標志可以根據各年齡段的班級幼兒進行設計，如：小班區域標志以圖畫為主，中班區域標志以圖畫和簡單文字為主；大班區域標志由幼兒商量制定，動手設計以數字圖畫為主的內容。5.區域人數：每個活動區都要有人數限制，讓幼兒知道當這個區域的人數夠時，應當去其他區域進行活動。可采用腳印、區域卡、阿拉伯數字等限制每個區域的人數。

二、結合主題，提供豐富多元的操作材料，滿足幼兒的需求

1.區域活動是幼兒的“探索天地”。區域活動是幼兒根據自己的興趣、能力，自主選擇活動內容的活動。在區域活動中大多數幼兒如果對某一活動的感興趣，我們就將這一活動內容繼續拓展來滿足他們的學習興趣。如在顏色的探索活動中，幼兒對兩種不同的顏色融合在一起會變出的第三種顏色產生了興趣，我就在美工區中提供12色的顏料供幼兒探索，幼兒在不斷地嘗試、探索中得出結論：大多數顏色可通過紅、綠、藍三種顏色按照不同的比例產生。當幼兒混合出第三種顏色時，又有了新的探究“為什么有的顏色明顯，有的顏色不太明顯呢？”原來這與混合的各色量多少有關系。這樣幼兒就自然而然在玩中獲得了知識。2.區域活動是主題活動的延續。區域活動還是主題活動的延伸，在主題活動中未能充分探索的內容，可以延續到區域中去，讓感興趣的孩子繼續對其進行探究，提高自主學習能力。活動結束后，教師還可以組織各區域的幼兒進行分享與評價，良好的講評會引發幼兒的學習與模仿，從而達到共同提高和進步的目的。

三、活動區的材料投放

區域活動中，活動材料可直接影響到區域活動的質量，關系到幼兒在操作中獲得知識和經驗的程度。因此，在投放材料時我們不但要考慮材料能否吸引幼兒的選擇和操作興趣，也要考慮材料是否能促進幼兒各種能力的發展，教師要更加注重材料的多用性、安全性。1.美工區：主要材料有：繪畫類，折、剪紙類，泥塑類材料與工具；相同的材料放在一起以便幼兒尋找和取放。紙張最好放在分類盒中，這樣既不占地方又易于取用。還應提供各種各樣的廢舊材料和自然物，滿足幼兒創作的需要。大自然中的材料收集方便，如我們用藕、芹菜等，將它們切成一小段放在盒中，讓幼兒蘸上顏料進行印畫。還有廢舊物，許多廢舊材料只需稍做加工，就會變成孩子喜歡的玩具，如讓幼兒在一次性紙杯和紙盤上用彩筆畫、粘土粘、彩卡紙貼等進行裝飾就會變成美感的裝飾品或是小動物的造型。2.語言區：適合幼兒閱讀的各類圖書。(故事類、科學類、工具類、常識類、童謠兒歌等）支持幼兒講故事的手偶、指偶、卡片，制作、修補圖書的工具和材料。3.科學操作區：數學（數與運算、空間圖形、測量、分類、排序）；自然（自然物收藏、百科和觀察用的生物體）；促進感官、手眼協調的材料（操作性材料、拼圖游戲）。4.角色區：角色游戲應注意幫助幼兒了解日常社會生活，學習交往、合作、協商、互助（醫院、超市、理發店、餐廳、銀行等）等能力。需要投放的主要材料：家具、電器、廚具、服裝、禮盒、飲料瓶等，提供的物品應考慮實物和替代物相結合，充分利用廢舊材料。5.建構區：不光加入廢舊材料、插塑、積木，還應添加輔助材料，如：人物、路標、植物、動物、交通工具等。區域活動的設置離不開教師對幼兒各種主題活動中的表現觀察，我們要善于發現幼兒的興趣和愛好，根據幼兒的已知經驗然后精心設置相應的區域活動，滿足幼兒的活動需求，讓幼兒在區域活動中獲得更多直接、有效的經驗，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

[1]幼兒園區域活動的事件與探索.北京師范大學出版社.2010.

[2]幼兒園區域活動指導手冊.農村讀物出版社.2011.

作者:代娟 單位:新疆軍區政治工作部幼兒園

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