1、多媒體技術在教學活動中的作用

1.1優化教學情景。

有一位心理學家曾經說過：“學習的最好刺激，就是對所學的事情產生興趣”。孔子也曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習興趣是學生獲取知識、開拓眼界、豐富知識經驗的根本動力。運用多媒體技術，能夠綜合利用圖形、聲音、文字、視頻以及光的各種效果，創造各種生動有趣、靈活多變的生活情境、學習情景以及教學情景，將現實虛擬化、再現生活情景，將靜態的知識動態化，將抽象化的知識形象化，將枯燥無味的知識有趣化，從而為學生創造一種輕松有趣的學習氛圍吸引學習學習的注意力，引發學生的情感上的共鳴，促使幼兒園的學生在一種主動的情況下融入到教師的教學過程中。總之，使用多媒體技術，能有創造有趣形象的教學情景，激發學生的學習興趣和熱情，陶冶幼兒的情操，不斷開拓幼兒的知識眼界。

1.2優化教學內容。

使用多媒體技術，能夠將抽象的難懂的教學內容形象化，促使教學內容更加地生動有趣，將教學內容生動鮮明地表現出來。同時，從聲音、圖像、文字以及視頻等多個角度展現教學內容，為幼兒創造出一種獨立的教學空間逐漸使深奧難懂的知識具體化、簡單化、形象化，促使幼兒能夠全面地了解和掌握知識，促使教學內容逐漸變得可聽、可視、可感知、可理解，教師也可以在探索和了解事物的過程中逐漸歸納總結出事物的發展規律的發展變化。

1.3優化教學過程。

多媒體技術具有較強的靈活性、可變性，利用多媒體技能夠隨意地改變界面的交互功能，教師可以根據具體的教學內容和教學需要，隨意地控制顯示屏上面的畫面以及存儲的聲音、視頻等，快捷交互。由于多媒體技術具有靈活方便的播放功能，避免了錄音、錄像機因倒回播放而中斷教學等情況，從而能夠有效地吸引學生的學習注意力，減少了對學習思維產生不利影響的情況，從而教師能夠有效地、主動地控制教學活動，極大地提高了教學效果。利用人機對話的方式，有效地改變了以往單一的教師教學的形式，為幼兒提供了豐富的信息，同時有助于幼兒在此基礎上發現一些其他的問題，進而總結出規律。因此，在教學的過程中，幼兒充分地發揮了其學習主體的作用。在與多媒體技術進行雙向交流時，有助于幼兒在遇到問題時及時得到多媒體的幫助以及鼓勵。

2、運用多媒體技術應堅持的基本原則

2.1目的性原則。

在幼兒園的教學過程中，使用多媒體技術，主要是促使多媒體技術能夠更好地服務于教學，實際上，主要是對教學方式以及學習方式的改革。因此，教師在教學中需要意識到多媒體技術只是教學的一種輔助手段，不能過多地依賴多媒體技術。教師需要正確處理好多媒體技術與幼兒園教學之間的關系，采用多種教學方式進行互補，將多媒體技術使用在關鍵的地方，從而達到提高教學效果的目的。

2.2發展性原則。

隨著素質教育的不斷深入，將多媒體技術應用到教學中已經成為一種發展的主要趨勢。由于幼兒園的課程比較生活化，并且多媒體技術更新非常快。因此，教師需要認識到，多媒體技術與幼兒園的教學活動的整合是一個發展變化的動態過程，教師在教學的過程中，需要樹立“以幼兒發展為本”的理念，教師需要不斷地更新信息技術觀念，靈活地運用多媒體教學方式，從而發揮多媒體技術對幼兒園教學的真正作用。

3、總結語

將多媒體技術應用到幼兒園教學中，是一種教學方式的改革，對幼兒具有極大的吸引力和影響力，能夠有效地促進幼兒的學習熱情和對感情的認知，幼兒園的教師需要不斷探索，如何才能有效地將多媒體技術與教學聯系起來，從而提高教學效果。

作者：高昇 單位：江蘇省常州市鐘樓區五星街道中心幼兒園

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