由于應(yīng)試教育的影響，很多家長和教師本著“不要讓孩子輸在起跑線上”的原則，過早地給幼兒傳授小學(xué)知識。這種“揠苗助長”的方式，剝奪了幼兒幸福的童年。由于不符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致幼兒對學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，不利于幼兒未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，及時采取有效措施，解決幼兒教育“小學(xué)化”的問題具有十分重要的意義。

一、幼兒教育“小學(xué)化”的危害

1.導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)厭學(xué)情緒。幼兒教育“小學(xué)化”不僅會增加教師的教學(xué)負擔(dān)，還會影響幼兒的健康發(fā)展。幼兒園幼兒的年齡通常3~6歲左右，他們強烈的探索和學(xué)習(xí)欲望，僅僅只是表現(xiàn)在對色彩鮮艷的圖片、形象直觀的實物以及好玩有趣的游戲上。如果違背這一規(guī)律，把小學(xué)抽象的知識傳授給他們，就會出現(xiàn)“消化不良”或“積存食物”的現(xiàn)象，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)厭學(xué)情緒。2.影響幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒階段，最重要的是培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的基本能力，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，促使幼兒初步形成正確的價值觀。如果讓幼兒過早地學(xué)習(xí)小學(xué)知識，剝奪了他們玩耍的權(quán)利和樂趣，他們活潑和活躍的性格就會受到影響，導(dǎo)致他們的心理出現(xiàn)一些問題，這在一定程度上影響了他們的身心健康發(fā)展。3.不利于幼兒的全面發(fā)展。幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的知識，由于心智和知識的難易程度不相匹配，導(dǎo)致他們花費大量的時間死記硬背，依舊無法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，這會讓幼兒產(chǎn)生挫敗感，從小就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。同時，由于開展小學(xué)教育，忽略了幼兒非智力因素的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒的發(fā)展不全面。

二、幼兒教育“小學(xué)化”的應(yīng)對措施

1.轉(zhuǎn)變教育觀念。幼兒教師需要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，認識到幼兒教育是一種啟蒙教育，其教育目標是培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣、發(fā)展幼兒的基本能力、培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，初步形成正確的價值觀，為未來的小學(xué)學(xué)習(xí)提供智力和能力支持。因此，教師要關(guān)注幼兒智、德、體、美、勞全面發(fā)展，促使幼兒的身心健康發(fā)展。除此之外，各級教育和政府部門也要加強監(jiān)督，正確引導(dǎo)，以形成正確的輿論導(dǎo)向，及時制止錯誤宣傳。2.重視幼兒教師的專業(yè)培訓(xùn)。目前，有一部分幼兒教師不具備幼兒教師資格證。幼兒園應(yīng)當重視這一問題，并督促其參加職業(yè)技能補償培訓(xùn)，并通過考試取得資格證。當然，幼兒園還要積極開展園級培訓(xùn)，組織各種基本技能競賽，提高幼兒教師的口語、繪畫、舞蹈等專業(yè)技能。不僅如此，還要定期組織幼兒教師研究和交流學(xué)前教育的理論，提升幼兒教師的理論水平。除此之外，還要堅持“走出去，請進來”的原則，定期外派幼兒教師去省外幼兒園學(xué)習(xí)先進的教育方法和經(jīng)驗；也可以聘請專家進行專題講座，提升幼兒教師的專業(yè)技能。3.根據(jù)幼教規(guī)律來教學(xué)。要獲得較好的教育效果，教師必須綜合考慮幼兒的心理規(guī)律和生理規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上安排日常活動。筆者認為，教師應(yīng)將室內(nèi)活動和戶外活動結(jié)合起來，注意動態(tài)和靜態(tài)相互交替；還應(yīng)結(jié)合自由活動、區(qū)域活動和集體活動，以反映一天活動的靈活性、節(jié)奏性和完整性。4.轉(zhuǎn)變家長教育觀念。有些父母“望子成龍”的心思過強，認為“不能讓孩子輸在起跑線上”。于是，幼兒回家之后，家長為幼兒傳授很多小學(xué)的知識。可見，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念也是至關(guān)重要的。筆者認為，幼兒園應(yīng)當宣傳幼兒教育理論，并組織家長參加不定期的教育講座，為家長提供了解和學(xué)習(xí)科學(xué)育兒方式的平臺，防止幼兒教育出現(xiàn)“小學(xué)化”的傾向。5.堅持以游戲為基本活動的原則。教師要在了解幼兒發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，組織豐富、適宜的游戲活動，寓教育于各項活動之中。比如，通過穿襪子比賽，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力；通過“毛毛蟲”游戲，培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力；通過組織“兔子和狐貍”的游戲活動，訓(xùn)練幼兒雙腳向上跳的能力。此外，還要在了解幼兒年齡特點的基礎(chǔ)上，合理安排和組織幼兒“一日生活”。要強調(diào)的是，不能以課堂集中授課方式為主組織、安排“一日活動”，不能占用幼兒睡眠、運動和游戲的時間。總之，幼兒教育“小學(xué)化”有百害而無一利。為了保障幼兒健康快樂地成長，家長和幼兒教師都要轉(zhuǎn)變教育觀念，形成科學(xué)的育兒方式，使幼兒在快樂的童年中獲得健康的身心、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、形成基本的能力。

作者:胡發(fā)娟 單位:甘肅省婦聯(lián)保育院

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