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【摘要】中高貫通學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)不僅僅要注重理論知識教學(xué)，還要能夠?qū)?shí)踐相結(jié)合，以此更好的培養(yǎng)社會所需要的人才。但是在當(dāng)前學(xué)前專業(yè)教學(xué)中還存在一定的問題，這就在一定程度上影響到其教學(xué)效果。本文先闡述中高貫通學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，接著提出中高貫通學(xué)前教育專業(yè)改革措施，以便更好的促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)前教育;雙師型教師;課程體系
中高貫通學(xué)前教育專業(yè)的開展是為了更好的培養(yǎng)社會所需要的人才，通過專業(yè)課程的開設(shè)不僅促進(jìn)其在理論方面知識的學(xué)習(xí)，也能夠促進(jìn)其實(shí)踐方面的提升。但是在當(dāng)前專業(yè)教學(xué)中還存在一定的問題，為此，如何更好的提升學(xué)前教育教學(xué)的效果成為亟待解決的問題。
一、中高貫通學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
（一）課程缺乏理論指導(dǎo)
中高貫通學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中課程的設(shè)置相對缺乏理論方面的指導(dǎo)，很多學(xué)校都將活動類的課程定位為專業(yè)課程，但是相對忽視活動課程本身的實(shí)踐性和應(yīng)用性，這也就在一定程度上影響了最終的教育教學(xué)效果。此外，課程定位的缺乏，也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅缺乏理論知識方面的學(xué)習(xí)，也缺乏相應(yīng)的實(shí)踐能力，不利于學(xué)生身心全面發(fā)展。
（二）實(shí)踐活動課程不足
當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)在實(shí)踐課程的開展方面效果不太理想，實(shí)踐課程的開展不能很好的提升學(xué)生的實(shí)踐水平。一些實(shí)踐課程設(shè)置往往是處于形式。此外，在教育教學(xué)中學(xué)生沒有實(shí)際參觀的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在課堂學(xué)習(xí)中只是接觸較為抽象的知識，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
（三）招生體制有待完善
學(xué)前專業(yè)教學(xué)中的生源是初中畢業(yè)之后從就業(yè)、待遇等方面的考慮選擇該專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，中高貫通教學(xué)模式也為了招收更多的學(xué)生相對忽視在體制方面的建設(shè)，招生相對寬松，會在一定程度上影響到最終的招生質(zhì)量。另外加之學(xué)生本身沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理方面的意識，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)比較差，學(xué)生興趣嚴(yán)重不足。
二、中高貫通學(xué)前教育專業(yè)改革措施
（一）提升教師隊(duì)伍素質(zhì)
中高貫通學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展中要注重提升教師的素質(zhì)，不斷引進(jìn)專業(yè)相關(guān)的人才，構(gòu)建高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，以此更好的提升教育教學(xué)水平。要注重對教師的強(qiáng)化培訓(xùn)，先讓教師具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠在教育教學(xué)中給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。注重更新自身教學(xué)理念，盡可能的采用多樣化的教學(xué)方式，意識到教育教學(xué)中學(xué)生的主體地位，可以在具體任務(wù)、項(xiàng)目的驅(qū)動下讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)積極性，將理論知識和實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，不斷完善學(xué)生的知識體系。
（二）完善課程內(nèi)容
學(xué)前專業(yè)教學(xué)中要注重課程體系的完善，以此更好的提升專業(yè)化水平，強(qiáng)化教育教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)目標(biāo)。在課程設(shè)置要能夠根據(jù)職業(yè)的發(fā)展需求進(jìn)行制定，在課程內(nèi)容、體系、教學(xué)方式等方面更加注重示范。開設(shè)的每門課程都要根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)，做到能夠進(jìn)行科學(xué)、合理的定位，以此更好的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而培養(yǎng)滿足社會需求的幼兒教師隊(duì)伍。加強(qiáng)和幼兒園之間的合作，課程的設(shè)置也要能夠做到接軌，為學(xué)生爭取可以進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中多參與、多反思、多總結(jié)等，以此更好的促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升。
（三）強(qiáng)化相互合作
學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中要注重相互之間的合作，不僅僅注重進(jìn)行理論知識教學(xué)，還要注重和實(shí)踐之間的相互結(jié)合，以此培養(yǎng)出社會所需要的人才。針對學(xué)生的情況可以給學(xué)生提供進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會，在實(shí)踐中要制定具體的方案，依據(jù)組合、模塊化的特點(diǎn)，將教學(xué)和幼兒實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠具備進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會。校園之間的合作是學(xué)校和幼兒園之間進(jìn)行相互的合作，以此更好的促進(jìn)專業(yè)化建設(shè)的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒園發(fā)展實(shí)際所需要的人才。學(xué)校在發(fā)展中爭取建設(shè)一些校外基地，為學(xué)生提供更多進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會，將理論和實(shí)踐相結(jié)合。
三、結(jié)語
中高貫通學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展中還存在一定的問題，主要表現(xiàn)在教育教學(xué)中課程體系不夠完善，不能很好的將理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生生源素質(zhì)比較差等問題。為此，在學(xué)前專業(yè)教學(xué)中首先要注重教師自身素質(zhì)的提升，不斷更新教師自身的教學(xué)理念，強(qiáng)化教育教學(xué)效果，此外，還要注重課程體系的完善，將理論知識教學(xué)和實(shí)踐相互結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
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作者:劉相俊 單位:北京市商業(yè)學(xué)校
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