【摘要】根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中提到的多種途徑加強幼兒教師隊伍建設(shè)指示精神，有必要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，做出相應(yīng)的改變。迎合時代的要求，根據(jù)時代的發(fā)展來培養(yǎng)學(xué)前教育人才。聲樂技能訓(xùn)練作為學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)課程，受到很高的關(guān)注，文章根據(jù)中職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程改革，發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)實存在的問題，根據(jù)這些問題提出了相應(yīng)的解決策略。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；聲樂課程；改革思考；策略分析
從現(xiàn)行中職院校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置以及幼兒園藝術(shù)教育課程標準來看，聲樂技能課程的安排是學(xué)前教育這個專業(yè)不可或缺的。可是根據(jù)我校學(xué)前教育學(xué)生就職后的反饋以及近十年間甘肅省、蘭州市中等職業(yè)學(xué)校技能大賽學(xué)前教育技能競賽規(guī)程的大規(guī)模調(diào)整，結(jié)合我校學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程設(shè)置的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的聲樂課教學(xué)，已經(jīng)不足以滿足孩子們在聲樂課上的要求、就業(yè)和技能競賽規(guī)程的要求。對中職學(xué)前教育畢業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)生中大多數(shù)都更關(guān)注教材上的內(nèi)容，聲樂教師也更注重學(xué)生歌唱性的培養(yǎng)。兩年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生可以用正確的發(fā)聲方法、完整演唱所學(xué)過的歌曲，程度好的學(xué)生可以演唱考級教程中六級以上的歌曲。但這些學(xué)生在畢業(yè)以后的在幼兒藝術(shù)課程教學(xué)實踐操作中，遇到很大的問題。例如對聲樂的鑒賞和理解存在困難，無法做到自彈自唱，伴奏能力低，對簡單的幼兒音樂的理解、掌握都不到位、不能自如地進行表演唱。所以中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程改革，迫在眉睫。本文根據(jù)調(diào)查和研究，了解到在中職院校中學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程中存在的一些不足和問題，提出了一些建議和思考。
一、中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程改革的意義
隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入，對于祖國下一代的美育教育日趨倍受人們的關(guān)注。新課程改革標準指出“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。”如果學(xué)生缺乏最起碼的體驗感受音樂美的音樂欣賞能力，就談不上產(chǎn)生情感共鳴，更談不上凈化心靈，陶冶情操了。從往年的學(xué)生教學(xué)成果分析上來看，一些學(xué)生在進行學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程中，最開始的熱情興趣都是十分高，但是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生們都會逐漸覺得聲樂課程比較枯燥無味，從而產(chǎn)生了一些負面情緒。學(xué)生們對于聲樂課程的目標不明確。所以沒有在學(xué)習(xí)聲樂方面沒有堅持下來；一些學(xué)生在開始會覺得在學(xué)前教育專業(yè)中，聲樂課程的學(xué)習(xí)相對容易。可是，除了聲樂實訓(xùn)以外，遇到了理論基礎(chǔ)課的時候，就會缺乏興趣；一些學(xué)生比較熱愛學(xué)前教育這個專業(yè)，學(xué)習(xí)目標明確，對于自己未來的職業(yè)規(guī)劃也十分有把握，所以他們對于聲樂課程的學(xué)習(xí)更加積極，會在以后聲樂課程中得到很大的進步，以及掌握更多相關(guān)的理論知識。
二、學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程中存在關(guān)于在教育方式比較
簡單，而且在教材資料上也沒有創(chuàng)新的問題在學(xué)前教育這個專業(yè)，對于學(xué)生們來說，不只是需要初步認識聲樂課方面的知識，更需要把聲樂課教學(xué)以其他幼兒藝術(shù)課程進行緊緊結(jié)合，找到他們的共同點，做出一些創(chuàng)新，根據(jù)調(diào)查和研究，現(xiàn)在在中職院校的學(xué)前專業(yè)里，在聲樂課程中，依然還存在著各方面的問題。就比如說在教育方式上依然是傳統(tǒng)教育，沒有一些創(chuàng)新，就我所了解的現(xiàn)行中職學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)聲樂課都是一對多的教學(xué)模式，由兩節(jié)小可組成，授課時間90分鐘。第一節(jié)課，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生完成單一的課前準備活動和重復(fù)性發(fā)聲訓(xùn)練，開聲后，第二節(jié)課就以教授歌曲為主，老師單一的講，學(xué)生單一的地聽、唱，然后教師糾正、學(xué)生再唱。這就導(dǎo)致學(xué)生對聲樂課程的研究不夠到位，實踐操作能力也不強。面對學(xué)前教育這個專業(yè)的學(xué)生，可能在以后的就業(yè)中只是知道了大概的知識內(nèi)容，但是卻不知道怎么傳授給孩子，再加上一些教材資料都沒有進行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，這就從某一方面來說，讓整個教育體系不夠完善，如果說學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們沒有掌握，對于聲樂課程的理論基礎(chǔ)，在對孩子們進行教學(xué)的時候，也沒有足夠的把握，這樣學(xué)前教育的學(xué)生們無法對孩子們進行傳授知識，讓學(xué)生們不能夠提前適應(yīng)好在幼兒園聲樂課中的內(nèi)容。
三、在中職院校學(xué)前教育專業(yè)中。針對聲樂課程中遇到的問題，涉及的解決方案
（一）從許多方面應(yīng)該加強學(xué)生們對于聲樂課程的熱愛
聲樂是人聲與藝術(shù)的完美結(jié)合，是一件不可多得的藝術(shù)品，值得去品和學(xué)習(xí)。老師要想維持整個聲樂課堂的紀律，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)聲樂課程的時候，擁有比較好的學(xué)習(xí)結(jié)果，能夠更好地掌握學(xué)習(xí)聲樂方面的技巧，這就必須要從很多方面，加強學(xué)生們對于聲樂課程的熱愛程度。讓學(xué)生們在課堂上找到自我，感受聲樂的魅力。根據(jù)相應(yīng)的調(diào)查和研究上來看，有一些學(xué)生反映某些老師為了讓課堂紀律更完美，在上課的時候就非常嚴格，使學(xué)生們對聲樂課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常嚴重的壓力，讓學(xué)生們在聲樂課程上失去了很多樂趣，甚至?xí)憛捖晿氛n程，所以說要加強學(xué)生們對于聲樂課程的喜愛程度。這樣才能讓學(xué)生們以更加積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，如果老師在聲樂課堂上與學(xué)生們進行一系列的互動，也可以設(shè)置一些獎勵或者懲罰，讓學(xué)生們對于聲樂課程更加感興趣。從實踐操作中。感受音樂帶來的魅力。使整個課堂氛圍變得更加濃厚。讓學(xué)生們愛上聲樂課程，從內(nèi)心真實地愛上聲樂課，這樣才能夠讓學(xué)生們在聲樂課程上得到很好的提高。老師也可以針對在聲樂課程中遇到的那些問題，及時讓學(xué)生們反映自己的不足。以對學(xué)生們造成的一些負面影響，應(yīng)積極改變自己的教學(xué)模式，從根本上解決問題，這樣才能讓學(xué)生們對聲樂課堂的熱愛程度變得越來越高。
（二）改變比較單一的聲樂課程教學(xué)方式，注重更加
有特點的教學(xué)模式和豐富傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于現(xiàn)在對于教育改革的盛行，就要從中職院校的聲樂課程中緊緊抓住對于幼兒園的切實要求，在中等院校中的學(xué)前教育專業(yè)，主要目的就是培養(yǎng)在幼兒園中的專業(yè)優(yōu)秀的老師，能夠讓學(xué)生們在未來的職業(yè)規(guī)劃中得到很好的發(fā)展，并且在未來的幼兒園教師行業(yè)走得越來越遠，適應(yīng)這份工作，這就要培養(yǎng)學(xué)生們在聲樂課程中的發(fā)展。將鋼琴課、舞蹈課與聲樂課結(jié)合起來，而不是各專業(yè)課老師關(guān)起門來，各教各的技能，閉門造車。三科老師應(yīng)該保持通暢的交流渠道，制定相輔相成的學(xué)期計劃，以學(xué)唱、彈奏、兒歌舞蹈創(chuàng)編三合一為教學(xué)內(nèi)容，同步進行，讓學(xué)生感知音樂的快樂，提高音兒童歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力。透過老師學(xué)到更多的聲樂知識，培養(yǎng)孩子們在未來聲樂上的發(fā)展。這就需要改變比較單一的聲樂課程教學(xué)方式和改變傳統(tǒng)的教育模式，進行一系列的改革和創(chuàng)新，注重更具有特色的教學(xué)模式。
四、結(jié)束語
在國家教育方針的不斷推舊出新之時，大家對中職院校中學(xué)前教育專業(yè)的關(guān)注也越來越多。聲樂課程也應(yīng)該得到相應(yīng)的改革，隨著學(xué)前教育的改變而改變，迎合了時代的要求，讓學(xué)生們對于聲樂課程的興趣越來越濃厚，真正掌握聲樂技能，學(xué)生們真正感受聲樂課帶來的魅力。所以老師應(yīng)該在未來的教學(xué)模式中，發(fā)現(xiàn)更多的有效教學(xué)方法，提高整個學(xué)前教育聲樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓聲樂課堂越來越好，學(xué)生們對于聲樂課堂上學(xué)習(xí)的知識也越來越多。
參考文獻
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[2]魏小芳.中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)模式的探究[J].北方音樂,2018,38(3):161,163.
作者:閻紅 單位:蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院機電汽車分院
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