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【摘要】在學(xué)前教育課改背景下，各幼兒園正在大力推進(jìn)園本課程建設(shè)。海曙區(qū)龍觀鄉(xiāng)中心幼兒園作為區(qū)內(nèi)首批課改樣本園，立足兒童本位，分析地域資源，梳理總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了目標(biāo)、內(nèi)容、組織方式、評價(jià)手段四維融合的課程園本化實(shí)施策略及實(shí)施建議，試圖為開展以共同性課程園本化的同類幼兒園提供可行性參考和實(shí)踐樣本。
【關(guān)鍵詞】共同性課程園本化 四維融合 策略
近年來，各級教育部門提出學(xué)前教育要因地制宜，立足兒童本位，實(shí)踐課程園本化的工作方向和要求。各幼兒園紛紛開始了課程園本化方案設(shè)計(jì)與實(shí)踐。一般來說，實(shí)踐課程園本化的方式有兩種，即完全的園本化和共同性課程園本化。所謂的完全園本化是指幼兒園完全根據(jù)本園的實(shí)際進(jìn)行自主開發(fā)的課程；共同性課程園本化是指幼兒園以某教材為參考，結(jié)合幼兒園自身的資源、條件、幼兒特點(diǎn)等各方面的因素，把現(xiàn)有的課程內(nèi)容通過增刪、重組，替換、生成等手段形成相對合理、更適宜本幼兒園和幼兒的課程體系的行為。在課程園本化的實(shí)踐過程中，幼兒園充分梳理了課程實(shí)施路徑和軌跡，生成了以“四維融合”為手段的園本化行為策略，并提出了融合實(shí)踐中要注意的幾個(gè)方面。
一、從照本宣科走向融合實(shí)踐——“四維融合”策略實(shí)施路徑
幼兒園共同性課程園本化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要夯實(shí)理論基礎(chǔ)并通過長期的實(shí)踐探索。既不是全盤否定重新開始，也不是急于求成一蹴而就，而是腳踏實(shí)地循序漸進(jìn)，不斷摸索且思且行的過程。
（一）依托藍(lán)本，求規(guī)范，找契機(jī)
專業(yè)教材的出版都由專家組經(jīng)過多次論證和專業(yè)委員會審核通過完成，每套教材不但具有規(guī)范性，而且內(nèi)容安排有其內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律。課程園本化最早期，首先要選擇適宜教材為藍(lán)本，合理安排、規(guī)范實(shí)施，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，尋找課程園本化契機(jī)。例：
我園建園初期撤并兩所民辦園轉(zhuǎn)制為公辦，依托浙江省幼兒園《生命、實(shí)踐、智慧》教材開展教學(xué)活動。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，完全“藍(lán)本”的課程預(yù)設(shè)與幼兒生活環(huán)境和原有經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)，無法滿足幼兒發(fā)展需要，問題的發(fā)現(xiàn)為尋找課程突破點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。
（二）融合初顯，找問題，助發(fā)展
隨著課程的進(jìn)行，各種問題和矛盾相繼出現(xiàn)，融合行為在探尋課程園本化的過程中應(yīng)運(yùn)而生。在實(shí)踐中，主動反思，尋求突破，助推融合行為在課程園本化過程中不斷發(fā)展。例：我園在原有省編教材的基礎(chǔ)上以“山鄉(xiāng)特色課程”做補(bǔ)充，作為課程園本化行為的起點(diǎn)，“融合”行為雛形初現(xiàn)。這個(gè)階段，特色課程作為獨(dú)立主題添加，與參考教材之間整體性、層次性和遞進(jìn)性關(guān)聯(lián)不夠，過于突兀和生硬。
（三）融合探索，尋支點(diǎn)，促提升
在課程園本化的進(jìn)程中，在實(shí)踐和反思的循環(huán)中，“審議”是幼兒園課程園本化實(shí)施，是實(shí)踐“融合”的支點(diǎn)，能督促課程園本化行為落地和發(fā)展。例：
選擇性的對省編教材進(jìn)行審議：保留省編教材里的部分內(nèi)容，將其中部分活動放在區(qū)角、晨間談話、餐后活動等環(huán)節(jié)，另外挖深“山鄉(xiāng)”課程的資源將其融入二級主題。為現(xiàn)階段的園本化落實(shí)奠定基礎(chǔ)并儲備了一定的課程資源。
（四）四維融合，審實(shí)踐，再優(yōu)化
隨著課改的不斷推進(jìn)，教師們主觀意識和能力不斷提高，課程園本化水平也快速發(fā)展。在“融合”實(shí)踐中，嘗試以正確的教育觀、兒童觀來審視融合行為的科學(xué)性和有效性，不斷優(yōu)化，從而提升課程園本化質(zhì)量。
二、從藍(lán)本課程走向園本課程——“四維融合”策略實(shí)施方法
根據(jù)我園現(xiàn)階段的課程園本化實(shí)踐發(fā)展軌跡，通過梳理和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分鏈接園所、幼兒、資源、《指南》、教材等元素，將省編教材與特色課程通過目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式、評價(jià)方式四大方面進(jìn)行融合來實(shí)踐課程園本化。
（一）方案設(shè)計(jì)——鏈接園所，把握方向
每一所幼兒園的人、物、情、境決定著融合的不同方向、路徑和方法，實(shí)踐“四維融合”的首要任務(wù)就是要對幼兒園園況進(jìn)行充分的分析，swot分析法則是可借助的可行工具。運(yùn)用swot表能有效找尋適宜的課程落腳點(diǎn)和生發(fā)點(diǎn)，為課程園本化方案設(shè)計(jì)和“四維融合”策略實(shí)施提供可行依據(jù)。例：
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