目標：
1、嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏“ＸＸ ＸＸ ｜Ｘ-｜”。
2、能準確聽出樂句“咿呀咿呀呦”在樂曲中出現(xiàn)的位置。
3、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點，發(fā)展欣賞、想象能力。
準備：
1、 彩色紗巾、音樂
2、 事先在白紙上畫好圖譜、粉筆一支。
過程：
一、初步感受樂曲
（教師和幼兒在脖子上系一塊進場。）
1、 聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
師：現(xiàn)在，我們一起來聽一段特別有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來。
（師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動身體，當出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂句時，教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)）
師：是這句嗎？“啦……咿呀咿呀呦，啦……”（教師哼唱樂曲，突出“咿呀咿呀呦”的樂句）
師：你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個招呼吧！聽到“咿呀咿呀呦”的時候，請大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。
（師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當“咿呀咿呀呦”樂句出現(xiàn)時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。）
師：這個“咿呀咿呀呦”有點調(diào)皮，有時會出來和我們打招呼，有時我們等它好久都不出來。
2、 根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
師：我把這段音樂畫出來了，幫助你們一起來找找這句話到底在哪里。
師：你們看看那個圖形表示“咿呀咿呀呦”呢？用身體動作表現(xiàn)固定樂句。
3、 用身體動作表現(xiàn)固定樂句。
師：原來這個紅色的線條就是“咿呀咿呀呦”那我們來用手指來畫一畫。
師：你們脖子上的絲巾寶寶也想來跟它打個招呼呢！我們?nèi)∠陆z巾寶寶來跳跳舞吧
（教師示意幼兒解下紗巾，隨音樂自由做動作，在“咿呀咿呀呦”處揮舞紗巾。）
二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏
師：你們是不是發(fā)現(xiàn)音樂里面還有許多小動物啊？有誰呢？它們今天來找你們幫忙呢！它們想造一座大房子，誰愿意來當小木匠？”
師：小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來。
（教師將紗巾拉直，幼兒紛紛模仿）
師：好！我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)。（教師唱“我們一起鋸木頭，咿呀咿呀呦”，師幼一起用鋸木頭的動作表現(xiàn)固定樂句。）
師：本領(lǐng)練好了，看看這里有沒有木頭？
（教師將紗巾藏在袖子里）
師：呀，這里有一棵大樹，哪個小木匠先來試試鋸木頭？
（教師請一幼兒合作演示鋸木頭。教師哼唱，一邊示意該幼兒唱“小木匠呀鋸木頭，咿呀咿呀呦”在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然處垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了。）
師：大家想不想來鋸木頭？被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個空位變成一棵大樹吧。三、二、一……呀，出現(xiàn)了一片森林！
（被邀請的幼兒模仿教師將紗巾藏在袖子里，伸展肢體扮演大樹，教師調(diào)整個別幼兒的站位。）
師：其他小朋友都來當神氣的小木匠，帶上小鋸子，去找一棵大樹，站在大樹的身邊（其余幼兒一一對應(yīng)地尋找合作伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對象。）
（師幼跟著音樂鋸木頭）
師：好嘍！木頭鋸好了，抱著自己的木頭回家吧！（幼兒相擁著回到位子上。）
咿呀咿呀呦”
（師幼一同邊唱邊表現(xiàn)拿毛巾扇風的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個別幼兒互動，按節(jié)奏給幼兒擦汗。）
師：休息好了，我們接著鋸木頭。剛才當小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹吧！
（幼兒互換角色，跟著音樂合作游戲）
三、結(jié)束活動
師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧！變變變，我們變出一個沐浴球，聽到“咿呀咿呀呦”的時候我們就搓搓身體，也可以給你旁邊的小朋友搓搓澡。
（幼兒將手中的紗巾團成團變成小浴球，和教師聽音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。）
師：洗完澡多舒服啊！我們?nèi)バ菹⒁幌掳桑?
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