秋天到了，繽紛的樹葉在秋風中飄如蝴蝶。孩子們有的追逐飄在空中的樹葉，有的捧著一片樹葉欣賞它的美麗，有的將樹葉拼湊成各種圖案……孩子們對樹葉的喜愛之情，啟發我以樹葉為主題開展了教學活動。
一、語言
1.組詞造句。我要求孩子們描述樹葉的色彩(XX色的樹葉)、形狀(XX形的樹葉)大小(XX樣的樹葉)，并在此基礎上讓孩子們用樹葉由簡到繁、由易到難造句(加謂語、定語、狀語等)，如：樹葉在飄——金黃色的樹葉在飄——金黃色的樹葉在空中飄——金黃色的樹葉在空中輕盈地飄——金黃色的樹葉在空中如蝴蝶一樣輕盈地飄……
分析：到3歲時，大多數幼兒已經掌握了一定的詞匯量以及基本的語法和句法;到4-5歲時，越來越接近成人的語言模式了。所以，教師根據幼兒的語言發展程度教幼兒組詞造句是十分有必要的，但要注意兩點：一是結合實物(金黃色的樹葉)，便于幼兒理解;二是創造真實情景(模擬飄的動作)，讓幼兒身臨其境地運用語言，可使幼兒體驗語言的實際功能和美感。
2.編講故事。我在一塊53厘米×71厘米的立體矩形板上布置了與樹葉有關的場景，放置了一些孩子們喜歡的卡通動物。我給孩子們介紹：“這是一塊故事板，你可以用任何一個卡通動物編故事講給大家聽，講講故事中的角色在做什么。講故事時可以用不同的聲音，可以做各種各樣的動作……”
分析：故事板活動為幼兒編講故事提供了一個具體而開放的框架，能夠使幼兒的能力自由發揮。但教師在使用故事板時要注意所選材料應具有幻想性、模糊性和刺激性;還要控制故事板上的物體數量，過多的物體，容易使幼兒產生壓抑或注意力分散。
3.木偶劇院。我組織孩子們運用木偶表演與樹葉有關的故事。在“劇院”布置上，我以樹葉為背景，將各種各樣的樹葉或懸掛或粘貼或串聯于“劇院”各處，給孩子們以強烈的樹葉刺激。我先給孩子們演示了一幕，接下來，孩子們將木偶表演進行得如火如荼。
分析：木偶教育既能加強幼兒動手動腦的能力，又能發展幼兒的語言表達能力，還能讓幼兒從表演中懂得許多道理。因此，教師可有效地運用木偶進行教學。
二、數學
1.穿樹葉。我為孩子們提供了前端削尖、后端系繩的細木棍，讓孩子們根據要求穿樹葉(邊穿樹葉邊數數，比原來所穿的樹葉多幾片或少幾片，穿某一種類或形狀的樹葉等等)。為了增加趣味性，我還開展了穿樹葉比賽活動。
分析：在穿樹葉的過程中，幼兒既直觀形象地理解了數字的實際意義及相鄰數之間相差為“幾”的等差關系，又學習了點數、排序，加深了對數字的感知能力。在這一活動中，教師要注意木棍的安全性，由于木棍前端較尖，教師要提醒和提防幼兒注意不要傷了自己或他人;還要注意對于幼兒穿樹葉的成績可依據不同的標準進行評價，盡量使每個幼兒都能得到不同程度的表揚。
2.分樹葉。為了使分樹葉活動活潑有趣，我讓孩子們為樹葉找朋友，當孩子們為樹葉找到朋友后，他們要講述出樹葉能夠做朋友的依據。概括說來，樹葉之間能夠做朋友的依據是顏色、形狀、大小、種類相同或有其他共同特征。
分析：在分樹葉的過程中，幼兒既認識了顏色、形狀，學會了區分大小、種類，又掌握了分類、對應等數學概念。在這一活動中，教師要注意事先給予幼兒顏色、形狀、大小、種類等的概念經驗，這樣幼兒才可能有依據地為樹葉找朋友。
3.套樹葉。我在活動區地面上用數字卡片1～9貼出一個正方形，并在相應數字上放置樹葉。孩子們要根據規則套樹葉，如“我指哪兒，你套哪兒”(我指7，你就套7)，“我套組合數，你套分解數”(我套7，你就套3和4，或2和5，或1和6)，“套相鄰數”(我套2，你就套3)等等。
分析：在套樹葉的過程中，幼兒既體驗了對應關系，學習了相鄰數，理解了數的組成和分解，又學會了溝通與合作，增強了規則意識。除了上述玩法外，還可以玩套單、雙數，套和、差數等。由于玩法多種多樣，教師應將每種玩法的規則詳細說明，使幼兒知道如何玩。
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