導(dǎo)讀：將音樂(lè)進(jìn)行比較，區(qū)分他們的差異這是較前面幾種辦法而論，最為“深?yuàn)W”和幼兒比較難做到的，家長(zhǎng)應(yīng)給予孩子必要的解釋才行，可以先比較差別大的樂(lè)曲。這樣，孩子的音樂(lè)欣賞能力很快會(huì)得到提高。

　　心理學(xué)家告訴人們，動(dòng)作是幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起最重要作用的因素。在孩子欣賞音樂(lè)這門看不見(jiàn)、摸不著的“神秘”的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)時(shí)，可否請(qǐng)動(dòng)作幫忙，較快地使他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)、感知音樂(lè)，提高音樂(lè)的欣賞能力呢？可以的，而且有一種極佳的方法。

　　一段聲音很低沉笨重、速度又較緩慢的音樂(lè)，不一定能吸引幼兒，但讓他們同時(shí)隨著音樂(lè)模仿大狗熊走路的動(dòng)作時(shí)，他們就來(lái)勁了，并且很快就記住這段音樂(lè)。再有，你讓他們呆板地坐著聽(tīng)一段描寫(xiě)小鳥(niǎo)的音樂(lè)，他不一定能理解，但假如同時(shí)讓他們學(xué)做小鳥(niǎo)飛翔樣式，或許就一下子明白了。有人做過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓一個(gè)由于經(jīng)常接受用動(dòng)作配合音樂(lè)欣賞訓(xùn)練的三歲孩子聽(tīng)搖籃曲，結(jié)果孩子居然能很自然地邊斷斷續(xù)續(xù)跟著哼音樂(lè)，邊做出好幾種哄孩子睡覺(jué)的動(dòng)作，證明能聽(tīng)懂曲子，具有一定的欣賞力。另外，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，若有更多的感官參加認(rèn)識(shí)和欣賞活動(dòng)，能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感知來(lái)得更全面，更深刻。在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，除配之以動(dòng)作外，最好能讓孩子的視覺(jué)感官也加入，這樣，效果更佳。有人做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)一個(gè)孩子在欣賞鋼琴曲《火車》時(shí)，家長(zhǎng)隨著音樂(lè)拉動(dòng)一列玩具火車，由慢到快，再由快到慢，孩子由于清楚地看到了火車進(jìn)行的全過(guò)程，便很快理解了，記住了。而讓孩子欣賞“劃船”曲時(shí)，家長(zhǎng)則折了一條小船，在藍(lán)色皺紙做的小波中隨音樂(lè)起伏，讓幼兒看見(jiàn)船的“搖動(dòng)”，很快獲得了樂(lè)曲是表現(xiàn)“船兒晃動(dòng)”的感受。以此類推，在給孩子欣賞其他動(dòng)物或其他場(chǎng)景的模擬音樂(lè)時(shí)，做一些或找一實(shí)物圖畫(huà)等，讓他們給幼兒增添視覺(jué)印象，這樣配合音樂(lè)的欣賞，必然能使幼兒較快地產(chǎn)生聯(lián)想（聯(lián)想對(duì)幼兒的欣賞是必不可少的途徑），從而提高欣賞音樂(lè)的能力。這就是通過(guò)音樂(lè)的聯(lián)想發(fā)展兒童的音樂(lè)思維。

　　當(dāng)然，還有其他方法也能幫助幼兒提高音樂(lè)欣賞能力，如啟示法：當(dāng)孩子聽(tīng)某些音樂(lè)時(shí)，家長(zhǎng)可以問(wèn)：“喲，是一只小鳥(niǎo)從樹(shù)林中飛出來(lái)了？”這種詢問(wèn)是以征求意見(jiàn)的方式問(wèn)孩子的，促使孩子認(rèn)真思索，獲得正確感受。

　　還有比較法：將兩首音樂(lè)形象有些差別的樂(lè)曲放在一起，讓他們比較相同處與不同處，久而久之，可培養(yǎng)他們“辨察細(xì)微”的能力，從而使幼兒不僅能粗線條地欣賞音樂(lè)，還能欣賞到音樂(lè)中細(xì)膩的、不易感知的部分。將音樂(lè)進(jìn)行比較，區(qū)分他們的差異這是較前面幾種辦法而論，最為“深?yuàn)W”和幼兒比較難做到的，家長(zhǎng)應(yīng)給予孩子必要的解釋才行，可以先比較差別大的樂(lè)曲。這樣，孩子的音樂(lè)欣賞能力很快會(huì)得到提高。

　　來(lái)源：《兒童與健康》

　　作者：劉建華

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