音樂是表情達(dá)意的藝術(shù)。熱愛音樂是兒童的天性。低齡兒童具有喜形于色，感情外露的特點(diǎn)。幼兒還難以用言語表達(dá)他們內(nèi)心的情感和體驗(yàn)，而音樂中強(qiáng)烈的情緒對(duì)比，鮮明的感情描寫正抒發(fā)了幼兒的內(nèi)心感受，所以幼兒發(fā)自內(nèi)心地喜歡音樂，以致常常情不自禁地隨著音樂手舞足蹈�；顫娍蓯鄣暮⒆訉�(duì)音樂天然的熱愛和向往幫助我們確定了這樣的信念：每個(gè)兒童都需要音樂，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂的啟蒙教育就是滿足并激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)幼兒的音樂才能。

　　為了兒童的音樂才能得到更好的發(fā)揮和發(fā)展，在幼兒園應(yīng)該對(duì)幼兒開展系統(tǒng)的音樂教育活動(dòng)。

　　音樂是一門聲音的藝術(shù)。聽力技能是幼兒必須具備的一個(gè)非常重要的基本技能，只有等幼兒真正能夠“聽”的時(shí)候，也就是說，只有等幼兒真正具備了一定的聽的能力時(shí)，我們才能可能開始著手培養(yǎng)他音樂方面的能力。

　　幼兒的聽覺常常比成年人更敏銳，他們對(duì)周圍環(huán)境的各種聲響特別敏感。在以往的教育中，我們教師常常忽視了聽覺訓(xùn)練，忽略了怎樣教幼兒通過聽來了解周圍的世界。因此，及時(shí)地發(fā)展幼兒的聽覺技能是十分必要而有益的事情，我在小班音樂活動(dòng)中著重培養(yǎng)了幼兒聽的技能。聲音無時(shí)不在，因此聽覺訓(xùn)練的內(nèi)容也是豐富多彩的，對(duì)幼兒的聽覺訓(xùn)練主要包括幾個(gè)方面的內(nèi)容。

　　一、傾聽自然聲音

　　在幼兒日常活動(dòng)中有很多機(jī)會(huì)、場合和時(shí)間可以去培養(yǎng)幼兒的聽力技能，如在帶孩子們散步的時(shí)候，可以讓他們聽風(fēng)吹樹葉發(fā)出的聲音，各種鳥的叫聲和各種特殊的聲音。與 幼兒交流聽覺的經(jīng)驗(yàn)，各種聽力游戲既簡單又有趣，極易開展聽覺訓(xùn)練活動(dòng)。

　　小班幼兒剛來院，他們很樂意跟著教師做游戲，比如：聽人體發(fā)出的聲音，在和幼兒面對(duì)面坐著的時(shí)候，讓幼兒模仿你發(fā)出的各種各樣的聲音：拍手聲、拍腿聲、跺腳聲、蹦跳聲以及各種嗓音，這都是幼兒喜歡的，能模仿的聲音。在游戲中還可以與幼兒討論，增加他們描繪聲音的詞匯量，增強(qiáng)幼兒的記憶力，讓幼兒學(xué)習(xí)記憶聲音，如，教師躲在屏風(fēng)后讓身體各部位發(fā)出聲音，讓幼兒來模仿。“猜猜我是誰”也是培養(yǎng)幼兒的一個(gè)既簡單又有趣的游戲。這些聽力游戲都是很簡單的，只要教師抽出日常活動(dòng)的一些時(shí)間就可以進(jìn)行，對(duì)培養(yǎng)幼兒的傾聽能力是很有用的。

　　二、聽錄音

　　對(duì)幼兒單獨(dú)制作一些錄音節(jié)目，如錄制一些與他們自身音樂活動(dòng)有關(guān)的音樂磁帶，有目的地組織幼兒去傾聽這些音樂，這些音樂適合給孩子做律動(dòng)或玩音樂游戲，并且是聽了以后能描述自己感受的，由于錄音機(jī)的質(zhì)量問題會(huì)使某些真實(shí)的聲音失真變調(diào)，因此在小班時(shí)期我盡可能地推遲使用錄音機(jī)，讓幼兒的興趣集中到聽真實(shí)的聲音上來，這一點(diǎn)我覺得是非常重要的。我們平時(shí)常常不太注意，隨便翻出一盒幼兒歌曲磁帶就放給幼兒聽，并且將錄音機(jī)的音量調(diào)得很大，這對(duì)幼兒的聽覺訓(xùn)練是非常有害的。

　　三、欣賞音樂

　　培養(yǎng)幼兒從小欣賞優(yōu)秀的名曲，剛開始給 幼兒聽音樂時(shí)，時(shí)間最好不超過3分鐘。在幼兒傾聽音樂后，應(yīng)該要求他們說出他們正在傾聽的這段音樂的一些特征。在指導(dǎo)幼兒欣賞并理解音樂時(shí)，教師可將音樂編成相應(yīng)的故事告訴幼兒。這樣在他們傾聽的時(shí)候就能有目的地去理解音樂所表現(xiàn)的形象，音樂的種種表現(xiàn)手段在現(xiàn)實(shí)生活中都有著客觀的依據(jù)，如下表舉例：

　　現(xiàn)實(shí)生活　　　　　　　　　　　　　　　　自然現(xiàn)象

　　雷聲：音量大、低沉、連續(xù)

　　雨滴：清脆、斷續(xù)

　　動(dòng)物

　　兔跳：輕捷有跳躍性

　　象走：笨重、緩慢

　　音樂中的表現(xiàn)手段

　　強(qiáng)音、低音、速度慢，有一定延續(xù)

　　性，中音或高音，頓音、短音、弱音

　　中音、短促有時(shí)加倚音，突出其

　　跳躍性

　　低音、強(qiáng)音、長音速度慢

　　樂曲中的許多聲音都是模擬現(xiàn)實(shí)而來的，我們應(yīng)該培養(yǎng)兒童對(duì)周圍生活中各種聲音有敏銳的感覺和細(xì)微的辨別能力。這些聲音都是具體的、能直接感受到的。當(dāng)幼兒有了傾聽具體聲音的經(jīng)驗(yàn)，那就能為他們欣賞音樂作品打下良好的基礎(chǔ)。

　　總之，音樂是富于美感激動(dòng)人心的，應(yīng)該讓孩子們經(jīng)常去接觸，去傾聽這些美的音樂，使他們通過音樂本身去體會(huì)音樂的美好和崇高。

　　在經(jīng)過系統(tǒng)的聽覺訓(xùn)練后，幼兒從傾聽聲音、記憶聲音開始，逐漸地學(xué)會(huì)了聽音樂，我們就能指導(dǎo)孩子欣賞音樂作品的整體的情緒反應(yīng)，感受作品中所采用的種種表現(xiàn)手段，以及使他們知道這些表現(xiàn)手段與情感表達(dá)之間的密切關(guān)系，這樣，在他們欣賞音樂時(shí)就能比較細(xì)微，對(duì)一些細(xì)節(jié)部分也能感受，這對(duì)于幼兒接觸唱歌、節(jié)奏、律動(dòng)的活動(dòng)都是非常有益的。

【幼兒音樂活動(dòng)聽覺訓(xùn)練初探】相關(guān)文章：

• 讓童心隨音樂翩翩起舞

• 音樂教學(xué)中的暗示

• 幼兒美術(shù)教育初探

• 試論音樂教育對(duì)幼兒發(fā)展的影響

• 為幼兒插上音樂靈性的翅膀

• 主題背景下的音樂活動(dòng)

• 在音樂教學(xué)中滲透愛國主義教育

• 創(chuàng)編幼兒舞蹈的體會(huì)

• 論幼兒園與小學(xué)音樂教學(xué)的區(qū)別

• 在韻律活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的想象力

• 在音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒情感

• 讓幼兒在音樂活動(dòng)中進(jìn)行嘗試