打擊樂演奏是幼兒園音樂教學(xué)的內(nèi)容之一、打擊樂教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識(shí)和技能、發(fā)展節(jié)奏感,而且能發(fā)展幼兒對(duì)音樂、曲式結(jié)構(gòu)、多聲部織體表現(xiàn)力的敏感性,培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)和能力、創(chuàng)造意識(shí)、組織紀(jì)律性和責(zé)任感。針對(duì)打擊樂教學(xué)難教的形勢(shì),我對(duì)打擊樂教學(xué)規(guī)律進(jìn)行了重點(diǎn)研究,通過理論上的反復(fù)探討和實(shí)踐中的反復(fù)驗(yàn)證,總結(jié)出了“看圖譜整體演奏教學(xué)法”,其特殊教學(xué)方法有三種:
1、總譜法——即通過使用幼兒可以接受的“變通總譜”來幫助幼兒掌握作品的整體音響結(jié)構(gòu)的方法。變通總譜主要有以下三類:“動(dòng)作總譜”、“圖形總譜”和“語(yǔ)音總譜”。我在教節(jié)奏樂《小紅帽》時(shí),分別用了兩種總譜形式,幫助幼兒掌握節(jié)奏,舉例如下:
〔動(dòng)作總譜〕
2/4 12 34 ︱ 5 31 ︱ ⅰ 64 ︱ 55 3 ‖
節(jié)奏:× ○ ︱ × ○ ︱ × ×︱ × ×‖
動(dòng)作:拍手 ︱ 拍手 ︱ 拍頭拍肩︱拍頭拍肩‖
配器:拍手—用鈴鼓、沙錘; 拍頭—用碰鈴;拍肩—用木魚
〔圖形總譜〕
2/4 12 34 ︱ 5 31 ︱ ⅰ 64 ︱ 55 3 ‖
節(jié)奏:× ○ ︱ × ○︱ × ×︱ × ×‖
圖形: Q ︱ Q ︱ , 。︱ ,。‖
配器:Q—鈴鼓、沙錘;,用碰鈴; 。用木魚
〔語(yǔ)音總譜〕
2/4 12 34 ︱ 5 31 ︱ⅰ 64︱ 55 3 ‖
節(jié)奏:× ○ ︱ × ○︱ × ×︱ × ×‖
語(yǔ)音: 走 ︱ 走 ︱ 滴篤 ︱ 滴篤 ‖
配器:走—鈴鼓、沙錘 滴—碰鈴、篤——木魚
這種變通總譜就比以前用的簡(jiǎn)譜、分聲部節(jié)奏譜,容易掌握多了,幼兒僅跟著旋律做動(dòng)作,看圖形和用語(yǔ)音朗誦,最后配上樂器即可,不需要看旋律和節(jié)奏譜,就能很好地掌握節(jié)奏,而且用樂器準(zhǔn)確地打出來。
2、指揮法——我通過探討鉆研了幾種指揮動(dòng)作,如齊奏、搖奏如何指揮,各種樂器分別怎樣指揮等,提高了指揮的技巧,使幼兒能看我手勢(shì)準(zhǔn)確演奏樂器,待幼兒看指揮圖示后,我刻意培養(yǎng)了個(gè)別幼兒,通過幼兒學(xué)我指揮到學(xué)會(huì)自己指揮的過程,幫助幼兒掌握作品的整體音響結(jié)構(gòu),幼兒對(duì)音樂的理解、感受力、節(jié)奏感就提高得更快。
3、創(chuàng)作法——在練習(xí)節(jié)奏樂過程中,我引導(dǎo)幼兒參加制定音樂作品的配器方案和參加編制變通總譜,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)節(jié)奏樂的興趣,知道了節(jié)奏可以用語(yǔ)音、形體動(dòng)作、樂器等多種形式體現(xiàn)出來。通過幼兒自己配器,編制變通總譜,激發(fā)了幼兒創(chuàng)作欲望,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
通過這種教學(xué)方法的實(shí)踐,幼兒能整體感知音樂形象,能根據(jù)不同的圖形來表現(xiàn)配器的總體布局,幼兒的興趣增強(qiáng)了,體會(huì)到了藝術(shù)的趣味,幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)力、節(jié)奏感都提高了,幼兒學(xué)得輕松、愉快。
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