二、有效的師幼互動需要用富有童趣的語言和肢體語言。 

 

　　幼兒教師的語言應注重生動形象和富有感情，尤其是在教學活動中，更需要這樣抑揚頓挫的語言節奏來引起幼兒充分的學習興趣，調動他們的高昂情緒。幼兒的年齡特點決定了他們喜歡生動、有趣、形象、活潑的語言，特別是再加上一些豐富的表情和夸張的動作，更容易為幼兒所接受和模仿。在活動中沈老師的肢體語言特別豐富，對開展活動是有很大幫助的，很有效。孩子本身就比較喜歡夸張、生動的形象，教師把握的好的話，會起到很棒的效果。如活動中，沈老師教幼兒學說：啊嗚、咕嘟、啊！真好吃！要是光讓幼兒學說的話，可能幼兒的積極性不高，教師配合肢體語言把孩子的積極性就帶動起來了，孩子們說的非常好，個個都邊說邊做，非常有趣；還有在活動的最后一部分這里，老師讓幼兒一起做小蛇扭一扭，一開始老師光說，孩子們就坐著不動，老師一動起來，孩子們馬上跟著做，把全班孩子都帶動起來了，可惜這里沈老師做的時間比較短，要是再長一點的話，可能孩子的興趣會更高，學的會更好！ 

 

　　三、值得探討的問題 

 

在教學活動開展中，幼兒難免會遇到不解和困難，而這時教師怎樣地行鼓勵引導、有效的師幼互動呢？是值得我們以后好好探討的。 

 

　　總而言之，只有正確掌握師幼互動中的語言藝術，才能真正走進幼兒的世界，教學活動也才會收到良好的效果，教師和幼兒才會共同成長和進步！