一、設計意圖
如今的孩子,大多是獨生子,可以說是飯來張口,衣來伸手不太懂得珍惜。我創編的故事《小兔的新沙發》帶給幼兒的是意想不到的故事情節,小兔身上的智慧、勤勞、懂得珍惜的好品德不時觸動他們,起到啟發的作用。本次活動以手套作為線索,引導幼兒積極動腦,大膽表述自己的想法,讓幼兒體驗變廢為寶的成功感,萌發愛惜資源的環保意識。《綱要》中提到要"使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。"在這個故事中有著很好地體現,從小樹立環保意識也是我們開展環保主題教育的主要目的。
二、活動目標
（一）會用清楚、完整的語言講述自己對故事的理解和感受。
（二）懂得只要開動腦筋,廢舊物品也可以做成有用的東西。
（三）體驗創編帶來的快樂。
三、活動準備
（一）活動之前幼兒對環保知識有所了解
（二）圖片四張
（三）廢舊材料（可樂罐、網袋、牙膏盒、蛋糕盤等）
（四）裝飾材料（小花,彩紙,毛線,亮片,剪刀,膠水等）
四、活動過程
（一）看一看,聽一聽,說一說
1.出示圖片一,引起幼兒的興趣
1)教師：小朋友看,雪地上有什么？（幼兒:手套）請你仔細看看,這是一只怎么樣的手套？（幼兒:舊的、破的、臟的等）
2)教師：如果你看到這樣一只破手套你會怎么做呢？(幼兒回答)
（分析：讓幼兒對出示的手套表態,其中可能有喜歡的也有不喜歡的,這時的回答最真實,也是幼兒生活中真實的寫照,為下面的活動作鋪墊）
2．教師講述故事第一段
1)提問：故事中有幾只小動物？(幼兒:三只)它們是誰？
2)提問：它們三個看到這只手套態度一樣嗎？他們是怎么說的？
3)提問：小兔會把破舊的臟手套變成一樣什么有用的東西呢？（幼兒積極回答自己的想法）
（分析：前兩個小動物們的回答,會讓幼兒在中間找到自己的身影,有的會偷偷的笑,那是因為自己的想法與故事的人物的想法一樣,當出示小兔的時候,幼兒又會很疑惑,小兔到底會把它變成什么有用的東西呢? 一系列的提問啟發幼兒想象,培養幼兒的想象力、擴散幼兒的思維能力。）
3．出示圖片二（手套沙發）,解開謎團
1)教師：讓我們來看看,小兔到底想把這只破舊的手套變成什么有用的東西？（手套沙發）
2)教師：原本小兔把那么破舊的手套變成了一個又干凈又漂亮的沙發。小兔把廢物變成了寶貝,小朋友想想,它是怎么做到的啊？
3)教師：大家想了很多種辦法,下面我們聽聽小兔的方法,是不是和我們說的一樣？
（分析：解開了謎團,有的幼兒突然覺得小兔是個很聰明的人物,這時很多幼兒已經改變了原來的想法。故事的引導就在這個起到了關鍵性的作用,這時教師應該用正確的思想指導幼兒,讓他們明白只要開動腦筋,廢舊物品也可以做成有用的東西。此時活動的目標也將慢慢達成。）
４.教師講述故事,引導幼兒說說不同之處。
（二）學編、欣賞故事
１．幼兒串編故事。
1)引導幼兒與同伴相互講述,將雪地上發生的事編成一個故事。
2)教師請幼兒合作講述故事。
（分析：串編考驗著幼兒的記憶,對先前內容的重述,教師安排的是幼兒之間的講述,這很關鍵,在沒有老師的點評下,幼兒大膽的交流,給他們創造了交談的語言環境,幼兒之間會相互傳遞信息,補充自己沒有想到的內容。等與教師合作時,幼兒就能用清楚、完整的語言講述自己對故事的理解。）
2．續編故事結尾
1)教師：現在小狗 、小松鼠看見了這個漂亮的手套沙發會怎么想呢？（幼兒回答）
2)教師：小兔有了這個漂亮的手套沙發,它會去做什么呢？（幼兒商量）
3)教師完整講述故事《小兔的新沙發》
4)討論:你認為故事中的小兔是一只怎么樣的小兔？
教師小結:小兔的本領真大,把一只沒人要的破舊手套變成了一個漂亮有用的手套沙發。依靠自己的力量把廢物變成了寶貝,我們以后也一定要象小兔學習好嗎？（好）
（分析：每個故事都有一個結尾,這時幼兒的正義之感會油然而生,聯想到自己就是那只小兔子,想在好朋友之間炫耀自己的成果。在這安排創編是再好不過的,因為沒有所謂正確的答案。幼兒可以天馬行空,發揮想象。啟發幼兒積極思維,激發幼兒的求異性,并能大膽、連貫地表達。最后教師在小結的時候說出中心思想,變廢為寶的精神,值得學習就起到了畫龍點睛之筆。）
(三) 幼兒大膽想象,挖掘變廢為寶的環保理念
1.出示廢舊物品
小兔聽到大家都愿意,就又拿出了很多的廢舊物品,請小朋友來幫幫他把這些廢物變成寶貝。你們有信心嗎？(好)
2.一一展示廢舊物
1)出示蛋糕用的盤子 能變成什么？
2)出示哈密瓜的網袋 能變成什么？
3)出示牙膏的盒子 能變什么？
4)出示可樂罐 能變什么？
小朋友的想法可真棒,原來這些廢舊物還可變成這么多有用的東西,以后我們再扔東西的時候可要多留意一下了,是不是可以讓它變廢為寶！
（分析：幼兒有了小兔這個好榜樣后,心急如焚"我也可以的"這個想法不時地沖擊幼兒的神經,所以在教師出示其他廢舊材料時,幼兒是動足了腦筋,心想成為另一只"小兔"。教師在鼓勵之余,再次明確立場,這些好習慣要運用到平時的生活中去。）
五、延伸活動
現在就請小朋友動手把這些廢舊材料來變一變!變玩以后,請你把它放到我們的展示角,跟朋友說說你的寶貝。
（分析：這時教師就放開手,讓幼兒變一變,最后在展示角上留下自己的杰作,幼兒互相合作,相互交流經驗得到心靈的滿足。）
六、活動反思
(一)閃光點：
1.題材新穎,符合幼兒年齡特點
故事的情節一波三折,讓幼兒從一個不同的角度來衡量事物,在這里美的概念改變了,不單單是"新"、"貴"而是靠智慧,靠動腦動手創造美,這對幼兒是一種前所未有的挑戰。
大班幼兒年齡特點是自我評價能力逐步發展的時期,老借助"小兔"的形象,間接讓幼兒意識到自己的行為是好是壞。既不傷害幼兒的自尊心又培養了幼兒的自我糾正的意識。
2.活動設計合理,環環相扣
以手套為線索,引出有趣的故事,通過故事情節出乎意料的變動,得出變廢為寶的結論,讓幼兒心服口服,把小兔當成了心中的榜樣,通過創編又滿足了幼兒內心渴望的成功感,最后發展到幫小兔把其他廢舊材料變廢為寶,這時幼兒義不容辭,出謀劃策想出了很多好主意,接著這股勁,最后讓幼兒親自實踐。
3.豐富幼兒生活,創設輕松的語言環境
活動的材料都是來自生活,幼兒一直接觸到的東西,可是自己重來沒有有意的關注過,在這次活動中幼兒心中的神燈被重新點燃了,再次發現身邊居然有這么多寶貝而感到欣喜。生活一下變得豐富多彩。在我簡單、明了的提問中,幼兒顯得是輕松自如,都躍躍欲試。平時不愛講話的幼兒也大膽發表了自己的見解,鼓勵和贊許成了讓幼兒開口的最好法寶。
（二）不足之處
1.準備的廢舊材料不夠豐富,導致在課后延伸的作品中內容變得比較單一。
2.討論的經驗不足,只顧自己想,或只愿告訴老師的幼兒較多。
（三）策略
1.活動的材料可讓幼兒準備請家長們配合,家里沒有用的廢舊物品都可以。
2.在活動之前跟幼兒用不同方式探討各種問題,告訴幼兒要懂得知識分享。或者教師在活動中可設計"跟你身邊的好朋友說說的環節"。
附：原創故事 《小兔的新沙發》
大雪過后,小動物們紛紛都出來尋找食物。忽然,小狗在雪地上發現了一只手套,它聞了聞,看了看說："唉！原來是一只又舊又破的臟手套！"小狗頭也不回的離開。一只小松鼠路過,也看見了那只在雪地上的手套,小松鼠聞了聞,看了看說："哇！這是一只又舊又破的臟手套,真難看！""嗖"一下就上了樹,一只小兔來了,它發現了手套,說："這只手套可真好,我要把它變成有用的東西！"
小兔把這只手套拉回了家,它拿來清水、洗衣粉、刷子,把手套洗的干干凈凈,曬干后,小兔拿起了針線,在破了的洞口繡上了它最喜歡的胡蘿卜圖樣。哇！這只臟手套就變成了一只又新又美的手套了。
小兔一直很想有一個在窗口看書的大沙發,它靈機一動,找來軟軟的棉花,塞進了手套里,一張舒服的大沙發在小兔的努力下就出現了。
小老鼠高興地又蹦又跳,請來了好朋友小狗和小松樹到他家來做客。他們看到小兔的新沙發就問："小兔你的手套沙發真好看,是哪里來的阿？"小兔自豪的說："這個新沙發是我做的。"它們兩個可羨慕小兔了。
小狗和小松鼠絕對不會想到,這就是雪地里的那只又舊又破的臟手套啊！
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