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設計意圖：
課間休息時,短劇《憨豆先生》中那幽默有趣的情節常常逗得孩子們哈哈大笑,特別是憨豆先生那憨態可掬的形象更是讓孩子們喜愛有加,孩子們看完后總會不自覺地模仿起他那夸張的表情和滑稽的動作。《憨豆先生》是幼兒比較熟悉和喜愛的幽默劇,為了滿足幼兒的學習熱情,同時讓幼兒對幽默這種藝術表現形式有一定的了解,于是開展了《憨豆先生》這個活動。
活動目標：
1．了解幽默短劇的主要內容,豐富“睡眼惺忪”、“手忙腳亂”等詞語。
2．樂意用夸張的動作和表情來模仿、表現憨豆先生的幽默。
3．享受欣賞幽默短劇的快樂,發現幽默短劇中隱含的教育意義。
活動準備：
1．憨豆先生圖片。
2．視頻《憨豆先生是怎樣起床的》（可分為起床前、起床后、出門前三段）。
活動過程：
（一）導入,認識憨豆先生。
1.看憨豆先生照片 (點擊圖片：憨豆先生)教師：你們看,這是誰？他長得怎么樣？
2．引導幼兒觀察憨豆的臉部表情。
教師：他的眉毛什么樣？眉毛？眼睛？鼻子？嘴巴呢？
3．鼓勵幼兒學學憨豆先生。
教師：他的表情有趣嗎？我們一起來學學他的樣子。
（二）欣賞憨豆先生的視頻短劇。
1.欣賞第一段短劇。（點擊視頻：起床前）（1）教師：今天憨豆先生9點約好了要去看牙齒,現在幾點了?（點擊視頻：鐘敲8下后停掉）憨豆先生在干什么？他要不要起床了？
（2）教師：他用了幾種方法提醒自己起床？
（3）鬧鐘提醒。
（4）氣體吹癢提醒。
教師：蒸汽噴腳上是什么感覺？除了腳底,還有撓身體的哪個地方也會癢？
（5）鼓勵幼兒跟好朋友玩撓癢癢的游戲,感受快樂。
教師：那我們也來玩一玩撓癢癢,請你們和旁邊的好朋友互相輕輕地撓一撓。
2．欣賞第二段短劇。（點擊視頻：起床后）（視頻點擊：時間停在9點前）教師：時間過得真快,馬上要幾點了？憨豆先生9點有什么事？
師幼互動：師幼一起將兩只手放在嘴邊做喇叭狀,叫醒憨豆先生：“憨豆先生,馬上9點了,快起床！”。
教師：憨豆先生終于被小朋友叫醒了,他起床后做了什么滑稽的事情呢？（繼續點擊視頻）（1）撞墻。
教師：他撞了墻疼不疼？為什么會撞墻？
豐富幼兒詞語：睡眼惺忪教師：他眼睛閉著,沒有睡醒,我們還可以用一個好聽的詞語來說—睡眼惺忪。
（2）做運動。
教師：他的動作真幽默,真好玩,你們覺得有效果嗎？應該怎么樣？
鼓勵幼兒做各種運動的動作。
師幼一起做動作（甩手臂、扭腰）：我們一起站起來做一做,鍛煉時要用力,動作做到位,才能達到目的。
（3）刮胡子。
教師：電動剃須刀吸住了鼻毛,使勁拉也拉不下來,憨豆想了一個什么辦法？
教師：我們來把刮胡子這個有趣的事情表演一下吧！老師來講情節,請男孩學刮胡子的動作,女孩做觀眾,看看誰學得最滑稽。
教師請有代表的幼兒在集體面前再次展示。
3．欣賞第三段短劇。（視頻點擊：出門前）教師：剛才你發現了什么有趣的事情？
（1）晾鬧鐘。
教師：鬧鐘晾了有用嗎？為什么？
小結：鬧鐘屬于電子產品,電子產品在使用時要注意正確的使用方法。
（2）急得團團轉。
教師：憨豆發現時間晚了心情怎么樣？你從哪看出來的？
豐富幼兒詞語：手忙腳亂教師：很著急我們可以用一個詞語來形容—手忙腳亂。
（3）替小熊蓋被子。
教師：憨豆先生出門了又回來干什么？
小結：別看憨豆先生平時大大咧咧,其實他也有細心的一面,他還是個有責任心的人,走的時候也不忘記幫小熊蓋好被子。
4．完整欣賞憨豆先生的短劇。
教師：剛才的片子你們覺得有趣嗎？現在我們再來完整欣賞一遍,請小朋友坐在小椅子上學一學憨豆有趣的表情和動作。
（三）增進對憨豆先生的認識。
教師：老師發現你們看的時候都在笑,你們開心嗎？
1．討論：說說自己喜歡或不喜歡憨豆先生的理由。
教師：你們喜歡還是不喜歡憨豆先生呢？為什么？請你和好朋友說說理由。
要求：請你用一句完整的話來說,“我喜歡憨豆先生,因為……”或者“我不喜歡憨豆先生,因為……”
2．教師小結：小朋友說得都很有道理,今天我們小朋友看的時候也一直在笑,憨豆先生真不愧是一個幽默大師,他用夸張的表情和幽默的動作給全世界的人帶來了快樂。為了逗大家開心,他還做了一些不好的事情,我們不要去模仿。
3．簡單介紹憨豆先生。
教師：憨豆先生原名叫羅溫．艾金森,他是英國的一名喜劇演員,他用拍幽默片的方式為全世界的人帶來了快樂。小朋友,你是怎么為別人帶來快樂的？
教師：你們的辦法可真多呀！老師希望小朋友都像憨豆一樣樂觀。回去以后請把看到的好玩的事情用表情和動作表演給好朋友和爸爸媽媽看。
活動延伸：
日常滲透：收集并欣賞有關幽默的故事、漫畫、美術作品等。
活動建議：
平時播放一些憨豆先生的視頻片段,供幼兒觀看。
活動點評：
幽默是人類智慧火花藝術的閃現,它通過語言、表情、動作等一定的表達方式表現出來,其效果能愉悅身心,啟迪心智。全國特級教師魏書生明確地提出：“每堂課都要讓學生有笑聲。”本次活動中,我們不斷聽到了來自孩子們發自內心的笑聲,教師通過有效合理的方法使我們的課堂生機勃勃,輕松愉快,使幼兒樂學的思想、情緒得到健康、持續的發展。
（一）選材貼近現實,幽默源自生活本活動選材非常貼近孩子的生活經驗,教師能利用幼兒熟悉的生活事例來設計教學活動,為幼兒精心創設了幽默的生活情境,使幼兒體會到原來快樂就來自于我們自己的日常生活,從而激發孩子更加熱愛生活。生活是幽默的發源地,活動中欣賞到的憨豆先生的幽默生活情境都是孩子在生活中幾乎每天都能碰到的事情,如：用鬧鐘叫醒自己起床、睡眼惺忪撞到墻、有氣無力地做運動、刮胡子等等。因此孩子們從一開始就有了比較濃厚的學習興趣,從而觀察得細致,孩子們在活動中也有話可說,表現得很豐富。
（二）教學方式多樣,幽默滲于全程在教學中,教師的提問方式和孩子們的表現方式都是不同的,體現了多樣性,主要運用了討論交流、表演體驗、師幼互動、生生互動等多種教學方式,使活動生動有趣,變化多端。活動中教師能提要求在前,看視頻在后,讓幼兒帶著問題看視頻,帶著問題去思考。教師能為幼兒創設幽默的生活情景,如：幼兒與憨豆先生的互動,師生、生生一起相互玩撓癢癢的游戲,師生一起叫醒憨豆先生起床等,加深了孩子的理解和體驗。教師還為幼兒提供了充分交流表達的機會,讓幼兒相互討論,然后個別演繹情節,最后集體學一學,演一演有趣的表情和動作,增加了學習的趣味性。
（三）教師言行提升,幽默來自智慧活動中教師時而請孩子學一學憨豆先生的幽默好玩動作、表情,時而請孩子想一想會發生什么好玩的事情,全程都滲透著幽默。在孩子們不斷的笑聲中,教師始終沒有忘記教育,許多地方都巧妙自然地將教育的元素融入活動,將隨機教育“潤物細無聲”般地滲透在活動的各個環節之中。教師還善于接過孩子拋過來的問題,幫助孩子提升經驗。教師的引導層層深入,將每一個問題分析得很透。如：活動一開始欣賞憨豆先生的臉的時候,教師能引導幼兒觀察憨豆整張臉的形態,并細化到“他的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴是什么樣的？”。教師挖掘得比較深入、有趣,便于孩子們的觀察和表述。
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