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設計意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非�；膶Ρ�:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容,重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環節來引導幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經驗分享。
教學目標：
1、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節,通過一組圖片排序,了解故事情節的發生和發展,培養細致觀察和較完整表述能力。
2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
3、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發閱讀圖書的興趣。
活動準備：
教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本,幻燈片一套。
學具：幼兒人手一套小圖片（6幅）
活動過程：
1、 介紹書名,觀察封面。
教師：我們一起來看一本書,書名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看,封面上有誰？
2、 幼兒講述小圖片。
（1） 教師：蘿絲散步的時候經過了許多地方,在這些地方發生了一些奇特的事情。那到底她經過了什么地方又發生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖,請你們仔細的看并且輕輕的說一說。
（2） 幼兒看小圖說故事。
（3） 教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？請小朋友說一說。
（4） 教師：蘿絲散步的時候在經過這些地方發生了奇特的事情,你對哪件事情最感興趣,請你說一說。
（5） 請幼兒逐一說六幅小圖。
3、 幼兒給小圖排序
（1） 教師：蘿絲散步,先經過了哪些地方,后經過了哪些地方,又經過了哪些地方,是有順序的？請小朋友看一看幻燈,要仔細的看,等會要給你的小圖進行排序。
（2） 幼兒觀看幻燈。
（3） 教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。
幼兒給小圖排序。
（4） 教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。
4、 幼兒兩兩說小圖。
教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？發生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。
5、 教師閱讀圖書。
教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？
討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？
6、 幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。
7、 討論：蘿絲散步的時候,狐貍始終跟在后面,蘿絲知道嗎？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲,為什么它一直沒有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈,我們將通過下次閱讀,再來尋找這些問題的答案。
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