設計意圖：《毛毛蟲的旅行》是一則適合小班幼兒的故事,在對小班幼兒進行語言教學時,這是個很受教師、幼兒喜歡的兒童文學作品。《綱要》明確指出,幼兒園教育活動的組織應注重綜合性、生活性和趣味性。要使語言活動真正體現《綱要》精神,進一步改革語言教學活動的組織形式,在提高活動的趣味性、體現幼兒主體地位的基礎上,還應考慮如何使教育活動真正具有整體性,而不僅僅是看圖講故事。因此,在設計語言活動《毛毛蟲的故事》時,不能只有語言的目標而不考慮幼兒的全面發展,不能只重視教師的教而不考慮幼兒的學。因此我仔細地分析教材,充分挖掘教材所隱含的教育價值,用充足的操作材料、美好的情感體驗,滿足每個幼兒參與活動的期望,從中獲得愉悅的情緒體驗。以整合的語言教育觀念,充分體現兒童語言發展與其他智能、情感等方面是整合一體的。

　　教學目標：

　　1、通過生動有趣的游戲活動,幫助幼兒理解故事內容。知道蝴蝶是由毛毛蟲變成的。

　　2、引導幼兒學說量詞：個、串、片；學說短句：我找到了一個ooo3、初步培養幼兒對文學活動的興趣,樂于參加文學活動,并體驗成功的快樂。教學重點：通過生動有趣的游戲活動,幫助幼兒理解故事內容。知道蝴蝶是由毛毛蟲變成的。

　　教學難點：引導幼兒學說量詞：個、串、片；學說短句：我找到了一個ooo···教學準備：經驗準備：幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片,了解一些簡單的知識。

　　物質準備：1、幼兒操作材料人手一份：蘋果、葡萄、樹葉各一個（布置成葡萄園、香蕉園、小樹林的場景）。

　　2、錄音機、音樂磁帶。相機。

　　教學過程：

　　1、律動"毛毛蟲去旅行",激發興趣。

　　師：今天,天氣真好,讓小毛毛蟲們去旅行吧（評析：通過孩子們喜歡的情境游戲,引起幼兒的興趣,讓幼兒在情境中,進入到活動中）2、教師引導幼兒根據情境進行游戲,邊活動邊講述,提示幼兒正確使用量詞：個、串、片。（將活動過程用相機拍下來）師："毛毛蟲的旅行開始了,走了這么久,有點餓了,找一找有沒有吃的。"（1）、毛毛蟲們來到蘋果園里,每條毛毛蟲吃一個蘋果。

　　（幼兒隨老師一起"爬"到"蘋果園",將一個蘋果摘下貼在自己的肚子上,一邊做一邊說："我找到了一個紅蘋果,啊唔啊唔吃掉了。"）（2）、毛毛蟲們來到香蕉園里,每條毛毛蟲吃一串葡萄。

　　（幼兒隨老師一起"爬到""葡萄園",將一串葡萄摘下貼在自己的肚子上,一邊做一邊說："我找到了一串葡萄,啊唔啊唔吃掉了。"）（3）、毛毛蟲們來到小樹林里,每條毛毛吃一片小樹葉。

　　（幼兒隨老師一起爬到"小樹林",將一片摘下貼在自己的肚子上,一邊做一邊說："我找到了一片綠樹葉,啊唔啊唔吃掉了。"）（評析：在整個表演過程中,幼兒非常的投入,在不知不覺中,學會了故事的主要對話,了解了故事情節）4、引導幼兒結合游戲經驗自由地進行交流,大膽講述故事。

　　師："毛毛蟲們你們吃飽了嗎？能告訴大家你找到了些什么,是怎么吃掉的嗎？"幼兒：我找到了一個蘋果,啊嗚啊嗚吃掉了。

　　幼兒：我找到了一串葡萄,啊唔啊唔吃掉了。

　　幼兒：我找到了一片樹葉,啊唔啊唔吃掉了。

　　幼兒：我找到了一個蘋果、一片樹葉還有一串葡萄,啊唔啊唔吃掉了。

　　師：毛毛吃飽了,睡著了,你們猜一猜毛毛蟲睡醒了會發生什么事情呢？

　　幼兒：毛毛蟲就長大了幼兒：毛毛蟲可能還想吃東西吧幼兒：毛毛蟲醒了,就想回家了吧幼兒：毛毛蟲不想去旅行了,就往家里爬,可是太慢了,就想要是我能飛就好了幼兒：毛毛蟲就變成蝴蝶了,飛了。

　　師：小朋友說的可真好,毛毛蟲吃了好多東西,就會長大,然后變成蛹,等到蛹成熟了,就會長出美麗的翅膀,變成一只小蝴蝶了。

　　（評析：為幼兒創造一個寬松的語言環境,讓幼兒在表演游戲過后自由的交流,不僅提高了幼兒的口語表達能力還讓幼兒在邊玩邊說的過程中了解了蝴蝶的生長過程,將科學領域巧妙的融入到活動中。）5、模仿毛毛蟲變蝴蝶,增添情趣。

　　（評析：小班幼兒非常喜歡藝術模仿活動,在這一環節中,幼兒隨著優美的音樂,模仿毛毛蟲變蝴蝶,不僅鞏固了對蝴蝶的認識學會了故事,更重要的是,讓幼兒在優美的藝術活動中,情感得到了滿足）6、引導幼兒邊看圖片邊完整地欣賞聽故事師："剛才老師給我們旅行時拍了許多照片,讓我們來看一看講一講。

　　（評析：由于是幼兒自己的照片,幼兒看的很投入,邊看邊講,效果非常好）7、教師與幼兒一起完整地講述故事。

　　8、結束活動：師生聽音樂做蝴蝶飛出活動室活動延伸：美工活動《美麗的蝴蝶》給蝴蝶涂上美麗的顏色師：小毛毛蟲們,你們想不想變成一只漂亮的蝴蝶呀？那就請你為小蝴蝶涂上顏色,你想變成什么樣的蝴蝶你就給它涂上什么樣的顏色。

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