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一、活動目標：
1、學習兒歌,初步認識春天的特征2、初步學習用適當的詞語更換詩歌中的事物二、活動準備：
根據兒歌內容制作的圖片三、活動重難點：
重點：初步學習兒歌,說準兒歌中運用的動詞難點：用適當的詞語更換詩歌中的事物四、活動過程：
1、欣賞學習詩歌（1）教師出示圖片,引導幼兒觀察圖片上畫的是什么季節？你們是從什么地方看出是春天？
啟發幼兒從柳樹發芽了,小草長出來了,花兒開放了,蝴蝶飛舞等春天的特征進行描述,結合自己的經驗談談對春天的認識。
（2）教師朗誦詩歌,在朗誦的同時按兒歌順序指點圖片上的景物,幫助幼兒理解詩歌的內容,讓幼兒感覺句子的韻律和節奏。
（3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導幼兒理解“吹綠”
,“吹紅”
,“吹來”
,“吹醒”等詞的含義。
春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了,天氣變暖了,各種樹木開始發芽生長了。
）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了,天氣變暖,動物們從冬眠中醒來了,開始了它們的活動了。
）（4）幼兒根據理解朗誦詩歌,初步學會有感情有節奏地朗誦,采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學習鞏固所學內容。
2、仿編兒歌（1）春天真美,春風一吹,吹綠了柳樹,還吹紅了什么？幼兒討論引導幼兒學習句式“吹×了××”啟發幼兒用適當的詞語更換原兒歌中某些名詞,學習仿編兒歌。
（2）將仿編部分的結構與原詩歌連起來朗誦,對幼兒進行表揚。
3、活動小結。
“小朋友們,春天這么美,一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”
。
結束本次活動。
`活動反思：
1、小班幼兒的語言學習應從具體的實實在在的只管形象出發,啟發幼兒發準字音,學習字、詞、短句。在本次活動中,我首先準備了與兒歌內容相關的掛圖,活動開始讓幼兒圍繞掛圖上的內容展開討論,講述。接著,圖片的順序表現兒歌中事物的出現順序,引導幼兒按順序進行學習。最后,啟發幼兒創編春風一吹會出現的事物。
“吹綠了柳樹,還吹綠了什么？還吹紅了什么？”
幼兒在這個環節中思維比較敏捷,想象力豐富。
例如吹醒了小魚……邊說邊做動作,努力將音樂、動作等方面自然地整合在這節語言活動中,這種整合有利于幼兒主動、積極地學習和掌握新的語言信息,更有利于幼兒對學習內容的理解和表述,從而促進語言表達能力的提高。
2、幼兒對任何事物的認識都是從具體到抽象,再形成概念,我們有春游活動做基礎,首先對春天趕興趣,有話可說,有話可講。
《綱要》
中指出：
語言能力是在運用地過程中發展起來的。
發展幼兒語言地關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說的語言環境。當幼兒對學習發生興趣或者需要時,就會產生動力,主動去學習,并能獲得良好效果。在活動中,我讓幼兒談談自己對春天的認識,使幼兒在情感上感到親切,從內心里有想去說的愿望,促進自身發展,這節活動幼兒的學習效果也較為理想,學習興趣也較濃。
3、幼兒的有效學習是需要有學習策略支持的,好的學習策略能幫助所有孩子成為主動學習者,在活動中我抓住了表示動作的詞,遷移了藝術活動中的替換歌詞的方法,有意識地進行,創編實現教育策略向學習策略轉化,使幼兒成為主動學習者。
4、本活動中幼兒兒歌基本學會后,我就有意識的采取退位的方法,采用逐漸抽走圖片的策略,至幼兒獨立完整說出兒歌內容,讓幼兒獨立完整表述,教師及時給予物質與精神表揚,幫助他們建立自信心和自豪感。
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