摘 要：當前許多幼兒園在教學過程中雖然重視音樂區域活動的開展，但音樂區域活動的材料投放存在材料投入的有效性不足、材料不夠豐富、材料缺乏層次性與實際操作性等問題，導致活動材料難以發揮其教育功能。為了促進幼兒園音樂區域活動的順利開展，教師應根據幼兒的年齡投放、豐富區域材料，并且音樂區域材料要有可操作性和美感。
　　關鍵詞：幼兒園；音樂教學；區域活動；材料投放
　　中圖分類號：G613.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）27-0070-01
　　幼兒教師在開展音樂區域活動的過程中，需要激發幼兒對音樂區域活動的興趣，讓幼兒能夠真正走進音樂區域活動中，感受到音樂的魅力。其中，投放吸引幼兒注意力的活動材料，在音樂區域活動中發揮著重要作用。合理的活動材料，不但要結合幼兒當前的認知水平，而且還需要具備一定的挑戰性，這樣才能讓幼兒在參與音樂區域活動中產生探究欲望，促使幼兒積累更多的經驗。
　　一、幼兒園音樂區域活動材料投放的現狀
　　1.材料難度較大
　　在開學之初，教師在音樂區域活動中投放了如下音樂材料：流行樂《最炫民族風》與《士兵進行曲》一類的成人歌曲和《大鼓和小鑼》《玩具兵進行曲》等兒歌。投入以上材料的目的是讓幼兒辨識音樂節奏的強弱與快慢。隨后，教師又投放了自制的鈴鼓與沙瓶，接著便組織幼兒開始了當天的區域活動。當教師播放《大鼓和小鑼》與《玩具兵進行曲》時，幼兒明顯感受到了音樂的節奏，并跟隨音樂節奏拿出鈴鼓和沙瓶進行敲打。而當教師播放《最炫民族風》與《士兵進行曲》一類的成人歌曲時，幼兒明顯無法跟上音樂的節奏，手中的自制樂器也是毫無目的地亂搖。教師在組織幼兒開展音樂區域活動時，若不注重幼兒的年齡與身心發展差異而“一刀切”式的投放一樣的音樂活動材料，這對能力本身較弱的幼兒而言，勢必將因難度過大而導致其逐漸喪失活動的興趣與積極性。
　　2.材料本身操作復雜
　　鑒于幼兒本身年齡較小，心智等各方面條件均不成熟，故教師所投放的音樂區域活動材料應當以能發出悅耳動聽且操作簡便的樂器為主。若投放操作過于復雜的材料，勢必導致幼兒因操作困難而逐步喪失活動的興趣。教師如果投放的是多功能播放器，在每次音樂放完后均需將音樂倒回才能重新播放，而幼兒顯然很難完成這樣的操作。而教師因為要兼顧其他的區域活動，無法做到每次都在音樂播放完后便對多功能播放器進行調試，如此一來，幼兒在等待過程中興趣也將大打折扣。教師可將多功能播放器換成小型播放器，播放器內可儲存本周區域活動所需的音樂4首～5首。這樣，當音樂結束后，幼兒僅需按上一曲按鈕便可重新開始活動，既減少了等待時間，又能自主決定活動進度，且避免了因長時間等待而導致的興趣度降低。
　　二、幼兒園音樂區域活動材料投放的策略
　　1.根據幼兒的年齡，適當投放不同難度的區域材料
　　教師在選擇操作材料時，應投放與幼兒年齡相適應的材料，促使階段性培養目標能夠更加順利完成。其中，基于中班幼兒喜愛模仿也愛唱歌的特性，教師在投入相關的音樂區域活動材料時，便應當投放能體現形象性與生動性的材料，如投放“小小點歌臺”的互動黑板，再搭配相應的歌曲，不但有利于增??音樂的表演性，而且還能夠激發幼兒的參與興趣。
　　2.音樂區域材料要豐富多樣化 ，激發幼兒的興趣
　　雖然教師投放材料的豐富程度將直接影響到幼兒參與活動的興趣，但并非意味著投放材料越多越好，而要結合幼兒興趣與身心發展水平來投放材料。例如，針對合唱能力的培養，教師可投入玩偶青蛙，將會發出聲響的物體放入青蛙嘴中，而后以《悄悄話》歌曲為載體，引導幼兒通過丟骰子的方式，分別選出領唱與合唱的成員。當樂器在青蛙嘴中發出聲響時，不僅有助于對幼兒參與興趣的激發，而且有助于對幼兒合作演唱能力的培養。
　　3.音樂區域材料要有可操作性，保障區域活動順利進行
　　幼兒作為音樂區域活動材料的主要投放對象，其對材料的感知與具體操作，實則是幼兒的學習過程，因此教師必須確保所投放材料具有一定可操作性。例如，針對小班幼兒，教師可結合歌曲《小火車》，將每一句樂句搭配上一節節的車廂，然后組織幼兒根據歌曲順序來對車廂上的樂句進行順序調整，這樣既能提升幼兒的演唱能力，又能促進幼兒實際動手能力的發展。而針對中班幼兒，教師便可設置諸如《我的身體會唱歌》一類的音樂互動墻，隨后組織幼兒在互動墻旁邊唱邊跳，以自身身體去表現、創編歌曲，促進幼兒音樂表現力和創造力的發展。
　　4.強調材料的美感，增強學生對音樂美的感受
　　作為一項以培養幼兒音樂感知力與興趣的藝術活動，音樂活動材料應讓幼兒體會到音樂的自然之美。例如，在音樂區裝飾有幕布的小舞臺、墻面上跳動的音符、地板上柔軟的墊子，在溫馨、輕松的氛圍下能讓幼兒感受音樂的美，并能積極主動地與其他活動材料進行互動。同時，提供生動的活動道具以及多樣化的樂器，通過有效的環境創設和充分的材料投放，有效地促進了幼兒的發展。
　　三、結束語
　　總之，針對幼兒于音樂區域活動中的材料投放，除了需結合幼兒的身心發展特點外，還應該為幼兒提供充足的自我表現機會，充分激發幼兒參與音樂區域活動的興趣，從而最大限度地增強幼兒的音樂表現力和創造力。
　　參考文獻：
　　[1]黃寶珍.音樂區活動材料投放的技巧[J].教育探索，2013（02）.
　　[2]葉屏屏.幼兒園音樂區域活動材料現狀研究[D].南京師范大學，2016.

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