摘要：社區(qū)教育和幼兒園教育是教育的重要內(nèi)容，涉及面廣，教育對(duì)象可塑性大。幼兒園和社區(qū)在區(qū)域位置、資源優(yōu)勢(shì)等方面，有著重要的互補(bǔ)和整合優(yōu)勢(shì)。通過(guò)開(kāi)展有效的資源整合，必將對(duì)幼兒園教育和社區(qū)教育起到重要的推動(dòng)作用。
　　關(guān)鍵詞：幼兒園教育；社區(qū)教育；整合途徑
　　中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）26-0043-02
　　幼兒園擁有豐富的資源優(yōu)勢(shì)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，利用幼兒園的優(yōu)勢(shì)資源，將幼兒園資源和社區(qū)資源進(jìn)行有效整合，必將產(chǎn)生雙贏和共享的結(jié)果。現(xiàn)代幼兒園的設(shè)立多是依托和服務(wù)于社區(qū)，這也為幼兒園與社區(qū)教育資源的整合提供了客觀條件。筆者通過(guò)杭州市濱江區(qū)奧體中心幼兒園與社區(qū)教育資源整合案例分析，整合總結(jié)出相關(guān)幼兒園與社區(qū)教育資源整合的途徑，形成社區(qū)教育資源整合成果。
　　一、利用幼兒園資源開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)
　　幼兒園擁有著教師資源優(yōu)勢(shì)、設(shè)備資源優(yōu)勢(shì)和專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，社區(qū)教育活動(dòng)中，可以充分利用幼兒園資源優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)社區(qū)活動(dòng)。
　　1.利用教師資源優(yōu)勢(shì)。濱江區(qū)奧體中心幼兒園與奧體社區(qū)聯(lián)合開(kāi)展了以“牽手社區(qū)，共筑愛(ài)的橋梁”為主題的早教開(kāi)放日系列活動(dòng)，活動(dòng)包括今天“我”上幼兒園、烘焙體驗(yàn)、專家講座三大內(nèi)容。（1）今天“我”上幼兒園：讓寶貝們第一次走進(jìn)幼兒園。教師帶著孩子一起做游戲化的集體教學(xué)活動(dòng)；（2）烘焙體驗(yàn)是幼兒園的一大特色課程，在教師的指導(dǎo)下，孩子和家長(zhǎng)一起來(lái)到幼兒園烘焙功能室，為寶貝們制作“愛(ài)的小餅干”；（3）專家講座。幼兒園邀請(qǐng)到市人口早期教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)孫蕾娟老師，為來(lái)自周邊社區(qū)的近百余家長(zhǎng)做了題為“了解孩子，成就孩子”的專題講座。這次活動(dòng)的順利開(kāi)展，得到社區(qū)家長(zhǎng)的一致好評(píng)和支持。這主要得益于幼兒園的專業(yè)教師資源。幼兒教師的專業(yè)性，在社區(qū)教育和幼兒園教育中都十分重要。社區(qū)教育與幼兒園教育資源的整合，應(yīng)該充分挖掘和利用幼兒教師的專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)。
　　2.設(shè)備資源優(yōu)勢(shì)。故事對(duì)孩子有著獨(dú)特的教育意義。無(wú)論是幼兒園教育還是家庭教育。都會(huì)涉及講故事的教育內(nèi)容。濱江區(qū)奧體中心幼兒園聯(lián)合奧體社區(qū)家庭教育委員會(huì)，組織開(kāi)展講故事大賽，利用幼兒園的資源優(yōu)勢(shì)和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，將家長(zhǎng)、孩子請(qǐng)到幼兒園的故事劇場(chǎng)。家長(zhǎng)和孩子積極參與其中，大大提高了比賽的參與度。隨著4月“閱讀日”的到來(lái)，各種讀書(shū)活動(dòng)頻繁“來(lái)襲”。4月，奧體中心幼兒園結(jié)合當(dāng)下熱門欄目《朗讀者》，開(kāi)展了以“尋覓最美聲音”為主題的五彩閱讀節(jié)系列活動(dòng)。不僅如此，這還是一次孩子、老爸、老師“同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)”的盛宴。為孩子讀一次書(shū)，相信是爸爸們最幸福的事，《給孩子的一封信》用最淳樸的語(yǔ)言表達(dá)出最真摯的情感。無(wú)論是“豪情壯志”的《大風(fēng)歌》，還是“童聲稚氣”的《長(zhǎng)大以后做什么》，都帶給人心靈的觸動(dòng)。一說(shuō)起唱歌，孩子總能高舉小手想來(lái)“一展歌喉”。站在舞臺(tái)上的他們，沒(méi)有一絲膽怯，儼然是一個(gè)個(gè)小歌星。這就是以幼兒園為媒介和平臺(tái)，搭建社區(qū)交流和才藝展示的平臺(tái)。
　　3.專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)。幼兒園教師有著獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，這與社區(qū)教育中的專業(yè)性不謀而合。濱江區(qū)奧體中心幼兒園就充分利用這一優(yōu)勢(shì)積極開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)。家有倔強(qiáng)兒，你會(huì)怎么做？2016年3月，為幫助孩子建立良好的性格品質(zhì)，同時(shí)提高教師教育策略的有效性，奧體中心幼兒園開(kāi)展了以“家有倔強(qiáng)兒，我有小妙招”的教育沙龍活動(dòng)。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的教師，積極分享自己在教育過(guò)程中的案例。在這場(chǎng)頭腦風(fēng)暴式的研討之后，帶著問(wèn)題來(lái)的教師和家長(zhǎng)豁然開(kāi)朗，一個(gè)又一個(gè)的困惑被解決。
　　二、以社區(qū)活動(dòng)為載體，開(kāi)展幼兒園教育合作
　　1.承接社區(qū)活動(dòng)實(shí)踐。社區(qū)教育往往與文明的日常生活密切相關(guān)，社區(qū)教育內(nèi)容源于生活，又服務(wù)于生活。例如，垃圾分類就是社區(qū)生活教育的一項(xiàng)內(nèi)容。生活中，垃圾隨處可見(jiàn)，如果能對(duì)這些垃圾進(jìn)行有效分類，我們的環(huán)境將變得更加潔凈。為了培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)為了更好地為營(yíng)造干凈整潔的幼兒園環(huán)境服務(wù)，2016年3月，奧體中心幼兒園牽手社區(qū)為孩子們帶來(lái)一次歡快的“綠色之行”。區(qū)別于枯燥的說(shuō)教，社區(qū)的哥哥姐姐們讓小朋友在有趣的游戲中了解了垃圾分類的小知識(shí)。“我們是紅、黑、藍(lán)、綠四色垃圾桶，為了城市衛(wèi)生，為了環(huán)境保護(hù)，為了資源利用，大家一起行動(dòng)吧！”“我是小黑，我是‘其他’垃圾桶，你們不要的都?xì)w我”……活動(dòng)剛開(kāi)場(chǎng)，小朋友們就在與哥哥姐姐的積極互動(dòng)中，認(rèn)識(shí)了“四色垃圾桶”。緊接著，孩子們迫不及待地開(kāi)始“送垃圾寶寶回家”了。瞧，這邊的孩子用團(tuán)隊(duì)接力的方式將各類垃圾寶寶送回自己的家；那邊的孩子“變身”木頭人，在可移動(dòng)的時(shí)間內(nèi)用最快的速度將垃圾寶寶準(zhǔn)確送回家。“我把果殼送到廚房垃圾桶里啦！”“報(bào)紙是可回收垃圾”……在游戲的過(guò)程中，孩子們對(duì)垃圾分類的認(rèn)識(shí)，逐漸變得越來(lái)越清晰。
　　2.利用社區(qū)資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行幼兒園教育。社區(qū)也擁有著豐富的資源，幼兒園教育可以有效社區(qū)資源優(yōu)勢(shì)。2016年11月，奧體中心幼兒園聯(lián)合奧體社區(qū)、聞濤社區(qū)以及聞濤中學(xué)，舉行了首屆體育節(jié)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，旨在為孩子和爸爸創(chuàng)造一個(gè)良好的合作氛圍，弘揚(yáng)積極向上、勇于拼搏的體育精神，以樹(shù)立父親在孩子心中積極健康的角色形象。親子運(yùn)動(dòng)會(huì)根據(jù)中、小班孩子的特點(diǎn)與愛(ài)好，教師結(jié)合熱門游戲，設(shè)計(jì)了豬八戒背媳婦兒、撕名牌、兩人三足、輪胎大戰(zhàn)、蜘蛛人等八種游戲。這邊的“豬八戒”背著戴紅頭巾的“小媳婦兒”，跟著節(jié)奏邁著踉蹌的步伐；那邊的寶貝將輪胎滾得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，為難老爸要使出“洪荒之力”才能跳進(jìn)圈內(nèi)；還有賣力射門的孩子專注地瞄準(zhǔn)球框，奮力閃躲著的寶爸一手護(hù)著身后的孩子。愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)健康、汗流浹背的寶爸。堅(jiān)持陪孩子完成最后一個(gè)游戲。孩子們享受著游戲帶來(lái)的成功體驗(yàn)，為獲得人生中的第一枚金牌而激動(dòng)雀躍。奧幼首屆運(yùn)動(dòng)會(huì)以延續(xù)G20國(guó)際化的精神為宗旨，為孩子和爸爸量身定制了各具特色的游戲，讓孩子在游戲中鍛煉，在鍛煉中成長(zhǎng)。這也是幼兒園充分利用社區(qū)資源開(kāi)展活動(dòng)的典型。
　　3.加強(qiáng)家園合作與互幫互助。幼兒園教育和社區(qū)教育在資源上有很大的互補(bǔ)性，因此，加??社區(qū)和幼兒園合作，加強(qiáng)家園合作，可以做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。2016年6月，濱江區(qū)奧體中心幼兒園開(kāi)展了“我老爸最棒”的系列活動(dòng)，活動(dòng)包括老爸助教體驗(yàn)、老爸講故事活動(dòng)、老爸毅行活動(dòng)。這些活動(dòng)讓爸爸們真正的做了一回孩子王，也收獲了孩子們滿滿的喜愛(ài)。爸爸們更是被孩子的熱情深深吸引，感受到寶貝內(nèi)心是多么渴望爸爸的陪伴。他們平常總是疏于照顧孩子，特別想借此機(jī)會(huì)好好陪伴孩子的成長(zhǎng)。“我老爸最棒”的系列活動(dòng)，讓孩子感受到爸爸的偉大以及和爸爸在一起的快樂(lè)時(shí)光，也彌補(bǔ)了幼兒園男教師資源稀缺的短板，將社區(qū)教育、家庭教育密切結(jié)合在一起，進(jìn)行資源的互補(bǔ)和互助，這將有利于資源利用效果的最大化。
　　幼兒園與社區(qū)教育資源整合途徑多種多樣。幼兒園教育和社區(qū)教育在資源上獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，各具特色，同時(shí)在地域上，也存在交叉性和互為依托性。這都為兩者的資源共享和優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)創(chuàng)造了有利條件，為幼兒園與社區(qū)教育資源整合利用提供了眾多優(yōu)勢(shì)。在共享時(shí)代的今天，教育資源的共享是促進(jìn)教育公平和優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展的重要內(nèi)容。幼兒園立足自身特色和已有資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展豐富多彩的與社區(qū)教育相結(jié)合的教育活動(dòng)，對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的提升和社區(qū)教育質(zhì)量的發(fā)展，都是大有作為的。
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