摘 要：家長是孩子的第一任啟蒙老師，幼兒園教育離不開家長的支持，在幼兒第一次離開家庭來到幼兒園的集體中時，教師做個好舵手，把握好家園共育這艘大船，從而使班級各項工作順風順水地開展起來，以最大限度地促進幼兒的身心發展。
關鍵詞：家長工作；幼兒園；小班
中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-088-1
《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”在幼兒園生活開始之初，園方應主動做好家長工作，建立良好的家園關系，有利于今后班級活動的順利開展。教師要做個好舵手，把握好家園共育這艘大船，為幼兒的三年在園生活保駕護航。
一、開好第一次家長會，是家長工作開展的起點和航標
孩子要上幼兒園了，第一次離開熟悉的家庭，替代父母親人照顧孩子的老師是能否信任？孩子三年生活的幼兒園是什么樣的？家長們可謂好奇中帶著焦慮。所以這第一次家長會非常重要。這是教師和家長的第一次面對面交流，不僅影響到教師在家長心目中的形象，更會影響到家長對教師的信任、對教師能力的評價。所以教師要做好充分的準備：
1.教室環境清潔整齊。
對于幼兒即將生活的環境，家長可能會倍加留意。溫馨整潔的環境能讓家長更加放心。在做好清潔工作的同時，如果能稍加布置將更能俘獲家長的心。如將桌椅圍成一圈，營造家長和教師能夠親切交談的場景。在黑板上寫上幾句溫情的話語：拉起我們的手，牽住孩子的手，為了孩子，讓我們共同努力。讓家長感受到教師的真情。還可以在教室的周圍放置些孩子喜歡的玩具，讓家長覺得幼兒園是個能讓孩子快樂游戲的場所。
2.教師形象大方得體。
對于自己的孩子將交到什么樣的老師手里，這恐怕是家長最關心的問題了。俗話說第一印象非常重要，第一次在家長面前亮相，教師一定要注意個人形象。除了服飾得體外，言行舉止都要折射出作為一名教師的氣質，讓家長覺得自己的孩子能放心大膽地托付給你。
3.提醒配合親切誠懇。
沒有規矩不成方圓，無論是幼兒園還是班集體，都有嚴格的制度。教師要將這些約束家長和孩子行為的、需要家長密切配合的事項準確無誤傳達下去，要注意措辭和語氣，讓家長能心服口服地接受。
二、建立多種溝通渠道，是家長工作開展的操作臺
教師要善于利用各種方式，多元溝通，促進家園和諧互動。因為家長不可能用“猜”的方式了解教師的教育，教師也不可能用普遍的教育規律來準確判斷作為獨特個體的家長、幼兒的想法。所以必須要運用各種渠道的溝通，才能有助于彼此理解，更好的開展工作，最終共同教育幼兒。
1.“家長園地”介紹展示。
小班幼兒第一次上幼兒園，難免會有不適應，父母看著孩子的啼哭，撕心裂肺。這時我們教師設計了主題教育《高高興興上幼兒園》，利用班級家長園地，進行科學的宣傳，有針對性幫助家長掌握方法，引導家長處理好幼兒對陌生環境的抵觸情緒。
2.網絡平臺現場播報。
我們常說幼兒有入園焦慮，其實小班的新生家長也會有入園焦慮。因為要將自己的心愛的小寶貝交給陌生人看管，既使是自己精心挑選的幼兒園、挑選的老師，也會不放心，不適應。他們迫切地想要知道自己孩子在幼兒園的情況，想要了解老師對自己孩子的關心和愛護程度。此時，教師可以借助現代化的網絡設備，通過QQ群、微信群、班級論壇等，發布幼兒在園生活的照片，讓家長真切地看到孩子的身影，了解孩子的在園情況，引導家長和孩子一起慢慢適應新的生活方式。
3.留言墻細致周到。
剛開學教師對班上的幼兒還不熟悉，甚至幼兒姓名和人都對不上號，家長可以將需要關照的事項寫在小紙條上插入留言墻，方便教師了解。如有的家長寫著“我們家飛飛早飯吃得很多，等會牛奶不要喝了”“貝貝早上流鼻涕，請老師留意下”等等，教師在一日活動中可以對這些特殊情況多加關注。教師也可以將幼兒在園表現以文字記錄下來，發布在留言墻，家長來接的時候一看就知道孩子的情況了，可以更好地與孩子交流，共同分享幼兒園生活，幫助孩子更好地適應。同時也能讓家長感受到教師對幼兒的關心和工作的細心，建立對教師的信任。
三、了解幼兒生長環境，是家長工作開展的風向標
每個孩子都來自不同的家庭，不同的家庭造就不同的孩子。通過了解幼兒的生長環境，教師可以根據幼兒的不同特點進行教育和引導，幫助幼兒更好地適應幼兒園的集體生活。了解家?L的不同特點，以不同的方式進行應對和溝通，讓家長工作開展得更加順利。
1.通過幼兒的入園登記表，了解幼兒的家庭成員。
每位幼兒的入園登記上注明了家庭成員，有的是一家三口，那么孩子基本上是父母帶的，雙職工家庭肯定比較忙，在家長接送孩子的時間方面給予方便，家長感受到教師的關照，也必然更加配合班級工作。有的家庭是跟爺爺奶奶在一起的，都說隔代親，那么在跟爺爺奶奶的交流中，要多針對幼兒的生活方面進行溝通。
2.通過調查表，了解家長的育兒觀念。
在“幼兒家庭生活調查問卷”中我們發現，有的家長喜歡帶孩子去大自然中走走，去鄉下采摘蔬菜瓜果等，比較推崇自然簡樸的生活方式，注重對孩子個性的培養。有的家長經常帶孩子出去旅游，從中培養幼兒的獨立性。有的家長對孩子的生活方面照顧得無微不至，有“過度保護”的傾向。有的家長在家教孩子識字、算數，屬于“過度教育”型。根據問卷中呈現的不同家庭教育模式和觀念，在和家長的交流中就要采用不同的方式，如前兩位家長的教育觀念值得肯定和推崇，對于后兩位家長，教師要向他們宣傳正確的教育理念，讓家長對幼兒“放手”，配合教師培養幼兒良好的生活習慣和學習習慣。
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