中圖分類號：G614文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）06-0390-02 　　《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出"在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，發展幼兒動作的協調性、靈活性"。幼兒園花樣玩繩運動是通過幼兒用細細長長的繩子折起來、接起來、隨意拼搭擺放，固定在椅子上或拿在手上創造出多種玩法的運動。促進幼兒走、跑、跳、鉆、爬等動作的協調性、靈活性。鼓勵孩子探索各種繩子的玩法，大膽表現富有創意的造型，體驗設計的樂趣。于是，我決定進行花樣玩繩運動的開發與利用，從而形成一套以"花樣玩繩"為特色的系列活動，如：花樣跳繩、翻繩、繞繩、編繩、踩繩、拉繩等。
　　于是我和幾位同事開始了花樣玩繩的探索之旅。本以為，繩子是日常用品，隨處可見，幼兒也不陌生，想來是很容易完成教學的，但在教學活動實踐中，才發現繩子的多種玩法還存在著很多的問題。
　　1.幼兒缺乏基本的興趣
　　由于老師注重了動作的訓練，忽略了游戲的趣味性，幼兒拿著繩子三分鐘的熱度以后就不管了，自己散開去玩，繩子丟在一邊。
　　2.教師缺乏專業性的體育知識
　　在指導幼兒練習花樣玩繩的時候，無從下手，使得教師沒有成就感，達不到預期的效果。
　　3.家長的溝通工作做得不夠
　　很多家長也對繩子的了解不夠，跟老師配合的默契度不夠高，甚至提出疑義，甚至是拒絕。
　　4.好高騖遠到不到預期的效果
　　在實踐中，感覺很簡單的的一個玩法幼兒為什么就完不成呢，焦急、生氣隨之而來，沒有考慮到幼兒的年齡、家庭環境、性別等個體差異。
　　我們針對以上的問題，經過反復的思考、學習、研究、探討，重新做了一個有關花樣玩繩在幼兒園的實踐活動，重新制定了有關幼兒園花樣玩繩的教學策略。
　　首先，我們做了一個有關繩子的調查。采取了問卷法和談話法，深入了解幼兒、家長、老師對繩子的認識情況。通過調查發現，大家基本上對繩子的了解不全面，也不系統。
　　其次，欣賞、了解繩子。老師、家長、幼兒的團結和合作，共創以繩子為主題的環境。我們創設了一個繩子的商店，里面裝滿了我們合作小組師生收集的大量繩子實物、圖片來了解繩子的種類和用途。通過各種渠道的收集匯總，才發現繩子真是個大家族，比如有塑料繩、草繩、尼龍繩、毛線繩子、麻繩、紙繩、鋼索繩子、藝術繩子、棉線繩子等等。發現繩子的用途也很多，主要分為捆綁物品、健身、游戲、攀登探險、編制衣物等。營造了花樣玩繩子的濃濃氛圍。同時我們老師還查閱了各種有關繩子玩法的資料，比如《神奇的繩子》、《繩子打結方法》、《跳繩大全》、《結繩技巧》
　　等書籍。比如有常見的跳繩、打繩結、拔河、裝飾品等等，男女老少皆用。不由得發出一聲感嘆，繩子真奇妙！
　　最后，適合幼兒園花樣玩繩的實踐活動。我們在眾多的繩子玩法中精心挑選出適合幼兒園孩子玩法，針對這些玩法通過幼兒的不斷實踐，總結出適合幼兒園孩子花樣玩繩的實踐研究。在這個階段，我們教師還要注意是什麼呢？
　　4.1老師的主導性，幼兒的主體性。在活動中，幼兒是活動的主題、是核心，要充分的發揮他們的想象力，老師不能把自己的意志強加于幼兒，不能隨意下結論是對是錯，這樣有利于培養幼兒的發散思維。
　　4.2玩法的循序漸進性。在繩子的花樣玩法中，由于幼兒的個體差異、家庭環境的不同，會出現難易度的不同，接受能力的差異，思維的不同。雖然盡可能的使幼兒都能會玩，但是必須要循序漸進，由易到難，一步步提升。
　　4.3幼兒、家長、教師的默契配合。一個人的健康成長，不是哪一個方面能夠獨立完成的。我們和家長多交流溝通，才能夠知道幼兒的發展情況，以便更好的調整活動方案，這樣才能更好的在教育實踐中采取有效措施，從而達到促進幼兒的全面發展。
　　一個孩子，一個世界；一根繩子，一片運動小天地！當我們潛下心來，跟著孩子們一起探索前行，我們也像孩子一樣歡喜、興奮，感受每一點成長的進步，真是受益匪淺啊！加油，讓我們一起創造充滿童趣的花樣花樣玩繩小世界！

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