【摘要】本文從幼兒園音樂活動的情境創設入手，討論了音樂活動情境創設的作用以及在音樂活動中如何創設情境。認為通過情境創設可以培養幼兒的積極性，發展幼兒的思維能力，可以調動幼兒的想像力和創造力。讓幼兒在具體的情境中體驗音樂與人、環境、材料的關系，促進幼兒與音樂之間的互動體驗。創設的情境可以是單一的，也可以是疊加的；可以是真實的，也可以是虛擬的；可以是獨立的，也可以是關聯的。因此幼兒園音樂活動的情境創設是不可或缺的，它對達到音樂教育目標有其獨特的功效。
　　【關鍵詞】幼兒園；音樂活動；情境創設
　　一 “教學情境”簡要地說就是在教學過程中使用的情境，情境中的“情”是學習者的情緒、情感與體驗
　　“境”其中的環境，具體的說幼兒園的情境創設是教師為了教學有目的、有計劃或布置能引起幼兒的積極情緒體驗使幼兒能“置身其中”的具體而生動的情境。
　　“情境”二字勾勒出一個人的內在感覺與外部因素交互作用形成的音樂教學所特有的情感境界音樂活動教學中，教師應創設一種可以讓幼兒視聽感觸動的環境氛圍。師幼共同分享音樂所蘊含的情感世界，幼兒本身的年特點也決定了音樂活動的水平，必須在情境中進行、在情境中提高、在情境中升華。一般來說幼兒音樂活動教學中的情境創設是由作品本身的需要和幼兒年齡特點等因素決定的，所以說幼兒園音樂活動的情境創設是不可或缺的。
　　二 一般幼兒園音樂活動的情境創設包括以下幾方面的作用
　　1、生動的情境可以培養幼兒參與活動的積極性激發幼兒的興趣，在組織活動過程中能在客觀上出現一個問題情境自然引出問題，迅速吸引幼兒的注意力激發幼兒求知欲和學習興趣。使幼兒的思維處于積極狀態中。
　　2情境的創設對幼兒逆向思維的培養起了很大的作用，使他們的思維活躍多方面發展.幼兒思維活躍是思維靈活的一種體現即善于改變思維方向，從不同方面思考問題，靈活運用知識，這是思維品質的一方面也是衡量幼兒思維水平的標志，因此教師在創設情境教學中要精心的設計安排為幼兒設置許多的發散點，引導幼兒積極思考。
　　3指導幼兒探索和發現規律主動獲，得知識和技能是情境創設的另一種功能幼兒對親自實踐中發現的事實和規律印象更加確信不疑。在活動中幼兒不是現成結論的被動接受者而是主動發現者，發現的喜悅使幼兒在活動中更專注更積極更有興趣。
　　4、情境的創設可以調動幼兒的想像力和創造力。教師在組織活動有時把活動內容與幼兒的實際經驗結合起來，用提問的方式，有目的的加以引導，充分調動幼兒的想像力和創造力。
　　三、在音樂活動教學中如何創設合適的情境，讓幼兒在情境中感悟，通過自身的知、情、行、意整體參與，一般來說幼兒園音樂活動的情境創設包括以下幾種方法
　　1、圖畫創設情境。美術與音樂雖然表現形式不同但能互融互補，在情境創設過程中彼此間相互借用，會受到意想不到的效果，適當的運用圖畫、圖譜、對幼兒音樂活動的創設大有裨益。
　　2、語言創設情境。在教學過程中教師巧妙的使用語言，會發揮神奇的妙用，如在欣賞小提琴的演奏的世界名曲《夢幻曲》時教師選用了童話《梨子小提琴》來進行配樂朗誦，優美的語言將幼兒帶柔美抒情的夢幻世界。
　　3、桌椅創設情境。在音樂教學過程中，幼兒桌椅的擺放也是一種情境的營造。如在欣賞《叫賣小調》時用桌椅擺設的變化巧妙的設計成集市的一角，教師帶領幼兒站在小街兩旁模仿小販叫賣的聲音，幼兒很快找到了感覺，氣氛一下熱鬧起來。在桌椅變化的集市中，孩子們玩著、樂著......平淡無奇的桌椅擺放讓幼兒音樂活動的開展產生了生動的效果。
　　4、光線創設情境。在音樂教學過程中恰當的使用光線，不僅能增加音樂的明暗效果，更主要的是創設情境烘托氣氛，幫助幼兒感受音樂，更準確的體驗音樂表達的情感。
　　5、音效創設情境。音效是指現代音樂活動教學中，為了提高幼兒的興趣而選用生活中的自然音響素材。如利用廢舊礦泉水瓶裝上豆子、沙子、小石頭等發出不同的聲音，揉撮報紙模擬風雨聲，敲擊盆、桶發出雷電聲等。音效創設出的情境即能幫助教師營造出身臨其境的活動的氛圍，又能激發幼兒的創造意識。如在大班開展古詩新唱活動。
　　6、墻壁裝飾創設情境。墻壁裝飾是幼兒園環境教育不可或缺的重要陣地之一，它是促進幼兒發展的有效途徑，大多數幼兒園活動室的墻壁上都有裝飾，主要用來美化環境和反映教育內容。按季節的變化，墻壁可布置成春夏秋冬四季景色。
　　7、調動感官創設情境。在教學中教師要使幼兒在活動背景中學習音樂，應不斷創設問題情境，以激發幼兒探索音樂世界的欲望。例如在主題活動“我和動物是朋友”中，有一個音樂活動“龜兔賽跑”教師可以在區域活動中投放各種打擊樂器，讓幼兒在自由的敲擊中感受，聽辨聲音的強弱。
　　生活是由許多情境參雜在一起的。每個情境都有其獨特的內容和情感，可喚起幼兒不同的感受。為此我也在嘗試把我班的音樂教學活動情境化，選出與本班主題活動相匹配的形式多樣的作品，讓幼兒在具體的情境中體驗音樂與人、環境、材料的關系，促進幼兒與音樂之間的互動。
　　教師應該充分認識到教學過程中情境創設的重要價值，在自己的教學實踐中積極創設教學情境，不斷提高教學活動的有效性，將幼兒的發展落到實處，不同的情境教材服務于不同的教育目的，它在幼兒藝術領域內的開發余地還相當大，有待于我們繼續探索。
　　參考文獻：
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