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幼兒園音樂活動的教學策略研究

其他論文日期：2019-03-27 作者：懷淰＠＾過厾

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摘要：音樂是一種美好的語言和藝術形式，它能溝通人與人之間的心靈，傳遞歡樂和溫暖。通過音樂教學活動，能使幼兒感受音樂的魅力和美妙，有助于幼兒養成良好和健全的人格，提高審美水平和藝術修養。
　　關鍵詞：幼兒園；音樂活動；教學策略
　　【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）08B-0045-02
　　在學前教育中，對幼兒進行美育的主陣地就是音樂課堂。生動有趣的音樂活動能使幼兒在音樂的世界里歡唱，快樂地起舞。但是由于幼兒的年齡偏低，活潑好動，注意力不集中，以及自制力差的特點，單調刻板的音樂解說和灌輸式教學活動，因其參與性差難以引起幼兒的注意。這就需要教師根據音樂活動內容和幼兒的特點，設計和組織活潑有趣的音樂活動，使幼兒樂于學習音樂，在音樂的海洋中自由自在地遨游，在音樂中感悟世界的美好，使幼兒健康快樂地成長。
　　一、歌唱活動
　　歌聲讓我們的生活充滿歡樂，能在孩子的心間播撒充滿希望的陽光和積極向上的能量。沒有歌聲的世界就好比沒有小鳥的樹林，使生活變得單調乏味。通過歌唱活動，能使幼兒感受生活的美好，感受親情和友情的可貴，塑造幼兒純凈美好的心靈，讓幼兒伴隨著動聽的歌聲健康成長。鑒于歌唱活動強大的育人功能，音樂教師應不斷創新理念，科學設計和組織歌唱活動，使歌唱活動發揮其最大的教學效果，提高幼兒的藝術修養。
　　首先，教師在編寫教案時要根據歌曲特點和幼兒的實際音樂水平，制定操作性強的教學目標，提高幼兒的歌唱水平，使其邁向最近發展區。其次，教師應認真分析歌曲要表達的情感，選擇恰當的歌曲教學方式。再次，如果歌唱活動要用到教具，教師要提前做好準備，或者囑咐幼兒自己動手制作道具。第四，由于幼兒活潑好動，好奇心強，樂于發問，因此，教師進行教學設計時要預留生成空間。
　　例如，《頭發、肩膀、膝蓋、腳》這首歌描述了很多人體器官和動作。教師應充分抓住歌曲的這一特點，以動作導入課程，并根據歌詞編排相應的動作。在教學時，教師邊唱邊表演動作，幼兒模仿教師，學會后教師可以組織大家一起帶動作演唱。教師還可以時快時慢或變換歌詞進行歌唱游戲，教師說到或唱到哪一部位，學生就把手放到哪兒，非常有趣。幼兒對歌曲和動作熟練掌握后，教師可以鼓勵其上臺表演。這樣設計教學內容，能使幼兒快速記住歌詞和旋律，并且接近體操的動作練習有助于鍛煉幼兒的身體，提高幼兒的肢體協調能力，活潑可愛的動作也能激發幼兒演唱歌曲的興趣。
　　二、韻律活動
　　韻律活動是學前教育中音樂活動的重要組成部分。通過韻律教學活動，幼兒應能跟隨音樂做一些簡單的動作，在集體舞中學會與他人團結協作，逐漸掌握簡單的舞蹈動作。同時，教師還要引導幼兒理解和感受韻律中所傳達的情感，以引起幼兒情感上的共鳴，使韻律活動富有情感和靈魂，有助于學生通過舞蹈表達自己的情感。
　　例如，在教學《摘果子》時，教師可以這樣設置教學目標：引導幼兒掌握手和腳的動作要領，能隨著音樂合拍地做出摘果子的動作；感受勞動的快樂，培養幼兒熱愛勞動的品質。導入課程時，教師可以在大屏幕上展示秋天果子成熟的畫面，以及農民伯伯喜氣洋洋摘果子的畫面。然后教師說：“我們也去幫助農民伯伯摘果子吧！”自然導入課程。接下來教師教幼兒動作時，要一步一步來，教師首先教授摘果子時手是什么樣的動作，然后教幼兒腳尖、腳跟和挪動腳步的動作。幼兒學會后，教師把整個動作串起來，帶領幼兒進行練習。在課程結束時，教師說：“小朋友們幫農民伯伯摘果子辛苦了，你們都是熱愛勞動的好孩子，老師獎勵你們每人一個蘋果。”這樣就升華了這堂課的思想內涵，有助于幼兒樹立正確的價值觀。
　　三、打擊樂活動
　　學前教育階段的孩子對這個世界充滿了好奇，初次接觸打擊樂更是覺得非常新奇。因此，在打擊樂教學活動中，教師應充分關注幼兒對音樂的體驗活動，讓幼兒親自嘗試，滿足幼兒對新鮮事物的好奇心。幼兒通過眼、耳、手并用，鍛煉了其協調能力和模仿能力，培養了其學習音樂的信心和興趣。幼兒親自用打擊樂器為音樂伴奏的過程，能使其切身感受到聲音的強與弱，感受到不同節奏間的差異。
　　例如，在教學打擊樂《喜洋洋》時，教師應引導學生充分認識這首樂曲ABA式的音樂結構特點，感受樂曲洋溢的喜慶的情緒，并能根據旋律做相應動作，運用打擊樂器進行演奏。教師在課前應提前準備好打擊樂：鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒，保證幼兒人手一個。課程開始時，教師可以先播放一遍曲子，讓幼兒整體感受樂曲活潑喜慶的節奏，感受樂曲營造喜氣洋洋的氛圍。并提問：“這樣喜慶的樂曲通常會在什么樣的節日里聽到？”引導學生積極發言，熱烈討論曲子表達的情緒和適宜播放的節日。曲子完整播放一遍后，教師再按ABA的結構分段進行播放，并根據不同的節拍，做出不同的動作，反復播放曲子，進行練習，這樣便于幼兒區分和記憶不同節奏的特點。幼兒學會后，師生可以一起伴隨音樂做連貫的動作，對于做得好的幼兒提出表揚，并讓做的最好的幼兒帶領大家進行練習。接下來教師就要分發樂器了，樂器分發完畢，教師首先要對樂器、樂器的特點，以及樂器的使用方法進行簡單介紹。介紹完畢，教師演示樂器如何使用。然后教師演示用樂器給曲子伴奏，幼兒分聲部進行徒手演奏練習，熟練后就可以運用演奏樂器進行打擊練習了。
　　四、音樂欣賞活動
　　欣賞音樂是人們打開音樂之門的鑰匙，多聽音樂不僅能愉悅身體健康，而且能打開人們心靈的窗戶，滋養心靈，使人保持愉快的心情。因此，教師應充分重視音樂欣賞活動，不斷提高自身素質，改進教學方法，培養幼兒欣賞音樂的興趣。在音樂欣賞活動教學中，教師可以采用視聽相結合的方法進行教學，給學生一場視覺和聽覺相結合的盛宴。這就要求教師在課前根據音樂特點，精心挑選合適的素材。音樂鑒賞的素材可以是與要欣賞的音樂相關的圖片或視頻，也可以將圖片和視頻相結合。搜集好素材后，教師要將素材和音樂進行整合，使教學活動流暢進行，不能脫節，要使聲音和畫面的播放同步進行，并且畫面內容要與音樂表現的內容相吻合。
　　例如，在欣賞《賽馬》這首樂曲時，教師可以這樣導入課程。首先播放一段音頻文件，吸引學生的注意力，并提問：“小朋友們，你們知道這是什么聲音嗎？”幼兒回答：“馬蹄聲！”。然后教師介紹內蒙古那達慕大會，并展示摔跤比賽、賽馬比賽和射箭比賽等圖片，讓幼兒感受美麗的大草原文化。接著教師播放樂曲，并提問：“請小朋友們說一說這首樂曲表現的是那達慕大會上的哪種比賽呢？”“賽馬！”幼兒回答。“是的，這首曲子就叫《賽馬》，下面我們來完整地再聽一遍，聽完后說說你們的感受。”曲子播放完第二遍后，教師提問：“這首曲子描繪了一幅什么樣的畫面？表達了一份怎樣的情感？你聽完后有什么感受？”幼兒踴躍發言，表達出對廣闊草原的喜愛之情。接下來教師播放第三遍曲子，同時放映賽馬的視頻，讓幼兒的視覺和聽覺相結合，感受賽馬的激烈比賽場面。樂曲和視頻欣賞完畢，教師可以介紹一下樂曲中的樂器――二胡。教師用二胡演奏《賽馬》，讓學生根據樂曲表演賽馬的動作。最后，在賽馬的樂曲聲中，學生自由表演賽馬的動作，課程結束。
　　總之，在幼兒園音樂教學活動中，歌唱活動、韻律活動、打擊樂活動和音樂欣賞活動各有其特點，教師應結合教學經驗和音樂活動的不同，設計和組織活潑生動的音樂活動，使幼兒不斷提高音樂素養，促進幼兒的全面發展。
　　參考文獻：
　　[1]丁曉霞.幼兒園音樂活動教學的有效開展[J].學周刊，2016，（3）.
　　[2]楊莉君，鄔凌霄.幼兒園音樂集體教學活動質量研究[J].教師教育研究，2015，（2）.
　　[3]呂媛媛.前幼兒園音樂教學活動存在的??題及對策[J].齊魯師范學院學報，2015，（4）.

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