多媒體的運用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落，同時對幼兒園教學也產生積極的效應，它整合了圖形、文字、動態、聲音等多種媒體，以形象生動的畫面，富有情趣的解說，悅耳動聽的音樂，圖文并茂的學習內容，充分調動幼兒對主動學習的積極性，能夠激發幼兒的學習興趣，培養幼兒的語言表達能力，提高幼兒的思維能力。
　　現代社會是多媒體社會，是多媒體技術蓬勃發展的興旺期，其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。同樣，多媒體技術對教學也產生積極的效應，多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無法替代的優越性。它整合了圖形、文字、動態、聲音等多種媒體，以形象生動的畫面，富有情趣的解說，悅耳動聽的音樂，圖文并茂的學習內容，充分調動幼兒對主動學習的積極性。因此，在幼兒園教學中，多媒體的運用正成為一種新興而有效的教育手段。
　　一、多媒體技術激發幼兒的學習興趣
　　我們利用多媒體技術生動的形象和豐富的內容，激發幼兒的興趣，使幼兒深深陶醉于多媒體課件的播放中。在一次集體活動中，我播放了《種樹》的教學課件，幼兒立刻被深深地吸引住了，隨著PPT里幼兒植樹的場景和相配的音樂，幼兒更加了解種樹的過程（挖坑―放樹苗―填土―澆水――為小樹掛上牌子），幼兒很快進入到PPT播放中。PPT播放結束了，幼兒還興致未盡，還強烈要求再看一遍。由此可見，幼兒活動的積極性被充分地調動起來。而課件中動態的信息，因為其富有真實感更能喚起幼兒的已有經驗，使幼兒不僅僅將它當作一段錄像來看，而是在腦海中搜索自己的已有經驗的同時，提出自己的疑問。與此同時，教師用鼠標器控制畫面，根據幼兒的表達控制畫面播放，讓幼兒互相補充，自主地完成整個故事內容，激發了幼兒的學習興趣 。
　　二、多媒體技術培養幼兒的語言表達能力
　　由于幼兒的生長環境以及自身性格關系，他們的語言表達能力有很大的差異。傳統的課堂教學注重“老師講，孩子們聽”的模式，老師猶如一個傳授知識的人，幼兒就是接受知識的“模具”，整堂課下來，孩子們可能學到的并不多。而多媒體技術改變了這一切，它以活潑生動的、幼兒喜歡的形象出現，使幼兒敢于講、樂于講，這樣幼兒就能天馬行空地說出自己觀看PPT的感受了。
　　《后羿射日》是一個語言活動，對孩子來說也是一個比較復雜的神話故事，如果從頭到尾簡單的聽故事可能孩子根本無法理解，于是我將這個神話故事做成PPT，幼兒在觀看的時候自然而然地說出：“從前天上有十個太陽，把莊稼都曬死了”、“后羿射下了九個太陽，從此天上就只有一個太陽了”、“后羿是老百姓心目中的大英雄”等等的話，當再次播放PPT時，他們已經能夠基本會講這個故事了。課堂效果十分顯著。這就是多媒體技術帶來的不同教學方法，用生動形象的人物緊緊吸引孩子們的興趣，也完美地詮釋了這個神話故事，幼兒會不自覺地在觀看的過程中說出故事內容，所以，多媒體技術不僅能提高課堂教學質量，還能培養幼兒的語言表達能力。
　　三、多媒體技術提高幼兒的思維能力
　　多媒體技術憑借其生動的形象、靈活多變的方式，總是給幼兒的視覺一種新鮮的刺激，從而提高幼兒的思維能力。一次《樹葉貼畫》的活動中，我將已經完成的樹葉貼畫作品拍攝制作成PPT，當問道：“樹葉能做成一幅美麗的畫，你們想用樹葉貼成一幅什么畫呢？”嘉嘉說：“我要用樹葉貼成一個大象。”琪琪說：“我要做一朵小花。”“我要做金魚。”“我要用樹葉貼成一只蝴蝶。”孩子們爭先恐后地回答。每當孩子們說出他們想用樹葉貼成一幅畫時，我輕輕點擊PPT，大屏幕上就出現了他們所提到的樹葉貼成的畫時，他們的小眼睛緊緊地盯著大屏幕上動物的圖像，好像要把它牢牢地記在心里。隨著我輕輕地點擊鼠標，孩子們看到了許許多多用樹葉做成的動植物，他們開始小聲地與同伴進行交流了，我欣喜地發現，孩子們的興趣更濃厚了，思維也更開闊了，看過PPT，此時的他們一定在心中有了一幅美麗的樹葉構圖了吧！
　　多媒體教學活動集合了眾多信息內容，不僅激發了幼兒的學習興趣和求知欲，充分激發幼兒在課堂上的積極性，還對幼兒的記憶力和創造力有著重要的作用，在欣賞ppt課件同時還能刺激幼兒視、聽、讀、講等多種感官能力的協調作用，促進幼兒的發展，使幼兒的思維更活躍。“寓教于樂” ，多媒體教學讓幼兒在快樂中學習，也為傳統的教學方法注入了新鮮的活力。

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