利用多媒體計算機輔助幼兒園教學,是當今幼教界的新課題。計算機動畫與電影、電視和連環(huán)畫相比,它更能生動廣泛地反映現(xiàn)實生活和現(xiàn)實世界,它所顯示的童話能體現(xiàn)出兒童自己的想象力和創(chuàng)造力。因此,多媒體教學活動有自己不可比擬的優(yōu)越性。
　　1.趣味性。幼兒習慣于以往的圖片、實物教學,而偶爾看到鮮艷、會動的動畫形式,會激發(fā)他們的興趣,注意力集中。
　　2.適用性。多媒體計算機教學利用聲音、圖像等,創(chuàng)造了有利于學習的環(huán)境,豐富形象的教學內(nèi)容,可以廣泛的靈活運用于教育領(lǐng)域和教學的各個環(huán)節(jié)。它根據(jù)教學的需要,可以把傳授與學習的內(nèi)容在大和小、遠和近、動和靜、整體和局部、外表和內(nèi)現(xiàn)之間互相轉(zhuǎn)化,從而使教學所涉及的事物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系或過程清晰地展現(xiàn)出來,有利于進行細致的觀察。它不受時間和空間的限制,可以隨時隨地使用,也可以多次地反復(fù)地重復(fù)出現(xiàn)。
　　3.先進性。多媒體計算機教學所追求的是傳遞教學信息的現(xiàn)代教學媒體,具有高效率、快節(jié)奏、優(yōu)質(zhì)量的特點。這是傳統(tǒng)教具所不能比擬的。
　　根據(jù)多媒體計算機教學的這些優(yōu)勢,我們自制多媒體課件,把多媒體教學運用于幼兒園教學中,激發(fā)幼兒學習的興趣。我們從以下幾方面進行研究。
　　1.鉆研教材,自制課件
　　教師要上好課,必須研究教材,弄清教學的重點、難點,運用多媒體輔助教學,更應(yīng)如此。在此基礎(chǔ)上再考慮如何根據(jù)多媒體的特點設(shè)計課件,攻克難點和重點。在制作課件中,還要結(jié)合幼兒情況,再一次又一次地研究教材,一次又一次地修改課件。在這當中,教師首先應(yīng)掌握運用計算機的有關(guān)基本理論,學會使用一些實用軟件,如學會使用二維動畫,軟件Animater,多媒體編輯系統(tǒng)Autherware,充分發(fā)揮計算機的集成交互功能,力求制作的課件既科學合理,又生動有趣。
　　2.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,寓教于樂
　　多媒體軟件能以幼兒最喜愛的動畫形式,將動畫、音樂、圖片、文字等多種媒體有機地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)趣味盎然的情景,設(shè)計引人入勝的情節(jié),激發(fā)幼兒的興趣,使教學過程充滿生機和童趣,寓教于樂。
　　例如,小班教學“數(shù)點搭配”活動中,若單純由教師示范,幼兒操作,顯得枯燥,而我們制作的教學軟件,以小企鵝變魔術(shù)與小朋友做游戲的形式,貫穿活動始終。我們還請小朋友上機操作,每當計算機顯示小企鵝一邊唱歌,一邊拍打翅膀,帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形,并拼出一幅幅美麗的圖畫時,表示小朋友操作正確,使其他小朋友注意力集中,思維活躍。孩子們自始自終保持著濃厚的興趣和愉悅的情緒,并在輕松活潑的過程中學會了數(shù)點搭配。
　　3.形象生動,幫助理解、記憶
　　以前上小班的音樂課最讓我頭痛,小朋友都不跟著唱。我一改先前教師彈琴,幼兒學唱的模式,請計算機幫助我。我把所要學的歌曲輸入計算機中,配上了優(yōu)美的畫面播放,讓幼兒邊聽錄音,邊看畫面。孩子聽著音樂,看著屏幕上相應(yīng)的畫面,興奮得跟著唱了起來,通過畫面還幫助幼兒理解、記憶歌詞,教學效果自然就有了較大的提高。以往的發(fā)音練習也總是老師彈琴小朋友跟琴練習,顯得枯燥乏味。現(xiàn)在我用計算機顯示的小企鵝帶領(lǐng)小朋友發(fā)聲練習,小企鵝還會表揚某些小朋友,使他們越唱越有勁,始終保持著高昂的情緒學習歌曲。
　　4.操作練習,促進思維,發(fā)展個性
　　多媒體計算機教學可讓幼兒通過自己的操作實踐完成許多寓教于樂的練習,讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中,玩中學、學中玩,從而使幼兒的認知潛能得到開發(fā),情感和個性得到全面發(fā)展。
　　如大班的科學活動“認識溫度表”。幼兒通過自己分析判斷,自主地操縱電腦、選擇游戲進行溫度、圖畫、記錄的匹配練習,鞏固正確讀取溫度數(shù)值及其記錄的方法。由于游戲內(nèi)容結(jié)合四季特征,游戲形式以2～3名幼兒為一小組進行,孩子們思維十分活躍,討論極為熱烈。整個過程既幫助幼兒鞏固了所學知識,同時還讓幼兒體驗分享及與同伴共同游戲的快樂,交往能力也得到了鍛煉、提高。
　　多媒體計算機教學適合幼兒的年齡特點,能引起幼兒的興趣,使幼兒學得生動、記得牢固,但如果教師的實際運用能力不好,則會影響整個活動的效果。曾觀摩了一次多媒體教學活動《金魚》(美術(shù)),教師將事先畫好的金魚展示給幼兒看,自己并沒有動手操作,當教師用鼠標點擊已制作好的金魚示范圖例,機器反映很快,幼兒還沒有看清楚就消失了。可見,這位教師的教學觀念有所偏差,過分強調(diào)了電腦的作用,而忽略了自己才是活動的主導(dǎo)。教師對計算機的運用技巧也欠佳,使多媒體輔助教學效果不明顯。
　　那么,如何才能將多媒體計算機恰到好處地運用于教學活動之中呢?
　　1.首先要明確計算機在教師教學活動中的一個角色定位。根據(jù)教育對象,即幼兒的年齡特征和身心發(fā)展特點,計算機應(yīng)處于輔助教學工具的地位。
　　2.教師應(yīng)樹立正確的教學媒體觀念,明確如何運用電腦比如何選擇更為重要。
　　3.作為電腦的操縱者――教師,應(yīng)接受運用電腦的專門訓練,電腦才可能得到更有效的使用。
　　總之,只要掌握電腦的操作技巧,精心制作課件,那樣就能恰到好處地發(fā)揮電腦的優(yōu)勢,為教學活動增光添彩。

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