摘要：數(shù)學(xué)領(lǐng)域在學(xué)前教育的教學(xué)中充當(dāng)著一個(gè)重要的角色，其自身知識(shí)的邏輯性和抽象性特點(diǎn)為幼兒邏輯思維的發(fā)展有著重要的影響。對(duì)幼兒來說，如果我們只重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教授與學(xué)習(xí)，很容易使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感到枯燥和乏味。
　　關(guān)鍵詞：幼兒 數(shù)學(xué)活動(dòng)
　　中圖分類號(hào)： G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2014）6-0229-01
　　俗話說：興趣是幼兒的第一位教師，并在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演著重要的角色。根據(jù)《綱要》的精神，幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件，為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育觀也指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子通過親身經(jīng)歷，獲得一些體驗(yàn)，并且通過自主探索、合作交流，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行理解和應(yīng)用。所以幼兒園進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育，對(duì)孩子的思維發(fā)展具有非常重要的意義。針對(duì)這個(gè)方面筆者談幾點(diǎn)粗略的看法。
　　1 游戲形式激發(fā)幼兒興趣
　　綱要中指出：“寓教育于游戲之中。”游戲是幼兒活動(dòng)的重要組成部分，也是幼兒最喜歡的活動(dòng)，所以利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：在“我是小主人”這一活動(dòng)中，筆者請(qǐng)孩子們扮演家里的小主人，根據(jù)家里來的客人，準(zhǔn)備點(diǎn)心等物品，如兩個(gè)客人準(zhǔn)備兩份、三個(gè)客人準(zhǔn)備三份……孩子們?cè)诨顒?dòng)中非常的投入。與此同時(shí)，孩子們也在游戲中不知不覺地掌握了數(shù)量匹配數(shù)學(xué)方法。用游戲法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣時(shí)，所選用的游戲形式應(yīng)該符合幼兒的年齡特點(diǎn)，小班應(yīng)該以直觀的、帶有情節(jié)的、幼兒能扮演角色的游戲?yàn)橹鳌?
　　2 活動(dòng)內(nèi)容的選材
　　數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)，教師要使數(shù)學(xué)知識(shí)原本比較抽象的概念具體化，起到了事半功倍的效果。因此，教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)選擇，要相似于幼兒生活，與幼兒的生活密切相關(guān)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)及其興趣。幼兒的注意力很難集中，也不能長(zhǎng)時(shí)間保持，因此教師設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮孩子的心理特點(diǎn)，從幼兒的興趣人手，吸引孩子的注意力。
　　3 利用操作材料激發(fā)興趣
　　幼兒的認(rèn)知要經(jīng)過從個(gè)別到一般、從具體到抽象、從感性到理性、從低級(jí)到高級(jí)的過程。這一過程是在幼兒自主的操作和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的，幼兒只有在操作中才會(huì)去探索，才會(huì)體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，成為具有“創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”的探索者和開拓者。在活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并以自己獨(dú)特的思維去解決問題。而在操作活動(dòng)中最主要的就是操作材料，材料的“好壞”關(guān)系到整個(gè)活動(dòng)的成敗，例如，在小班數(shù)學(xué)區(qū)的“點(diǎn)數(shù)匹配”的活動(dòng)中，可根據(jù)幼兒發(fā)展水平，準(zhǔn)備不同層次的材料：
　　（1）按卡片上物體取相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物；（2）按卡片上的圓點(diǎn)，取相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物；（3）按卡片上的數(shù)字取相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物。這樣，能激發(fā)不同能力、水平的幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，既兼顧到能力較強(qiáng)的孩子，也照顧到能力較弱的一些孩子。
　　4 創(chuàng)設(shè)情境讓孩子喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)
　　重視數(shù)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：幼兒是通過感官和對(duì)具體事物的接觸、探索、嘗試、操作和體驗(yàn)來發(fā)展認(rèn)知能力和思維能力的，口授耳聽的學(xué)習(xí)方式難以提供他們思維發(fā)展所需要的直接和具體的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一定數(shù)學(xué)情境，從而讓孩子眼所見有數(shù)學(xué)，耳所聽有數(shù)學(xué)。在長(zhǎng)期潛移默化中漸漸喜歡數(shù)學(xué)、熟悉數(shù)學(xué)，提高孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，有了興趣再學(xué)習(xí)一定會(huì)有好學(xué)習(xí)效果。孩子們都喜歡聽故事，在教學(xué)中筆者將數(shù)學(xué)問題穿插其中，孩子們聽了故事激起了他們學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目的，幼兒學(xué)得既輕松又愉快。在講《咕咚來了》故事時(shí)，筆者穿插了以下數(shù)學(xué)問題：小兔碰到了幾個(gè)小動(dòng)物？誰第一……孩子們聽了故事也復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)和序數(shù)知識(shí)。
　　5 鼓勵(lì)幼兒的探索與發(fā)現(xiàn)
　　重視幼兒的參與性和探索過程，幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是幼兒主動(dòng)參與的過程，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該以解決問題為中心，根據(jù)問題情境設(shè)置一系列游戲、操作等活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)幼兒尋找解決問題的方法。學(xué)前期的幼兒正處于積極探索周圍事物的階段，對(duì)新鮮的、未知的、或者略知的事物會(huì)產(chǎn)生極大探究的興趣，教師如果能巧妙地運(yùn)用語言，設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，能收到意想不到的效果。例如：“找影子”活動(dòng)前，筆者告知孩子，只要根據(jù)底板上的大小和形狀就能找到相應(yīng)的位置，孩子們出于好奇，饒有興致地進(jìn)行對(duì)比，當(dāng)他們將影子拼完整，出現(xiàn)一幅畫面時(shí)，就歡呼雀躍著，表達(dá)自己成功的喜悅心情。
　　6 用成功效應(yīng)激發(fā)興趣
　　成功感是人的心理發(fā)展過程中的一種需要，它可以成為推動(dòng)人行為的內(nèi)動(dòng)力。因此，使幼兒產(chǎn)生成功感，能激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的持久興趣。經(jīng)過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)有很多幼兒把教師的評(píng)價(jià)作為成功的標(biāo)準(zhǔn)，以此確定自己的行為方向。于是筆者對(duì)那些自信心不足的、性格內(nèi)向、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難的幼兒，經(jīng)常性地給予肯定和鼓勵(lì)，促使他們產(chǎn)生成功感。我班的小宇小朋友，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)缺乏興趣，在一次區(qū)域活動(dòng)中，筆者請(qǐng)他一起玩“看誰先擺完”的棋類游戲，他先擺滿了棋盤，成了獲勝者，筆者立刻表?yè)P(yáng)了他，激發(fā)了他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)了自信心。
　　7 集體小結(jié)，鞏固知識(shí)
　　活動(dòng)要結(jié)束了，怎樣小結(jié)既能幫助幼兒復(fù)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)又能讓幼兒學(xué)會(huì)自我總結(jié)，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力呢？我們可以嘗試用“問答歸納法”對(duì)操作步驟進(jìn)行梳理在講解了操作步驟后，有時(shí)幼兒還是不能歸納具體的操作步驟。因此，在集體小結(jié)時(shí)教師可采用“一問一答”的方法來幫助幼兒梳理操作步驟。用“完整演示法”對(duì)操作結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)，即請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前，把導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的不完整演示重新完整地示范一遍，以幫助幼兒對(duì)操作結(jié)果進(jìn)行核對(duì)，反思操作方法上的差距。用“問題討論法”幫助幼兒解決困難。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不少幼兒都感到困難的問題，教師要在集體小結(jié)時(shí)提出來進(jìn)行集體討論，以幫助這些幼兒尋找到解決困難的方法。在問題討論前，教師可先請(qǐng)其中一位幼兒說一說操作中遇到的困難是什么，然后發(fā)動(dòng)大家一起來動(dòng)腦筋想辦法。
　　總之，幼兒園數(shù)學(xué)教育是一條任重道遠(yuǎn)的路，教學(xué)方法、形式還需在實(shí)踐中不斷的完善，教師組織教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性、思維性、樂學(xué)性和交際性，讓幼兒在輕松與愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，漸漸體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，提高幼兒思維的敏捷性，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。作為幼兒教師要調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒學(xué)在其中，玩在其中，樂在其中。

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