【摘 要】《綱要》指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的……，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。”本文從激發(fā)創(chuàng)造火花；構(gòu)建發(fā)展軌跡；開展持續(xù)性、自主性活動(dòng)；提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)四個(gè)方面闡述小記者活動(dòng)的開展。我們關(guān)注的焦點(diǎn)是讓幼兒感受活動(dòng)的有趣，促進(jìn)幼兒多元能力的提升，滿足幼兒個(gè)性發(fā)展的需要。
　　【關(guān)鍵詞】淺談；小記者活動(dòng)；語言表達(dá)
　　當(dāng)今是科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛時(shí)代，社會(huì)需要的是多功能人才，其特點(diǎn)是多才多藝，能夠在很多領(lǐng)域大顯身手。因此，作為現(xiàn)代人，我們不僅要有新的思想和見解，能用自己的行為對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)，還要會(huì)在別人面前很好地表達(dá)，并能用自己的語言去感染、說服別人。事實(shí)證明，從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，能夠更好的適應(yīng)所處環(huán)境，將來才能有所作為。
　　一、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造火花
　　蒙臺(tái)梭利認(rèn)為嬰兒從出生開始，不僅是一個(gè)生理肉體，同時(shí)還是一個(gè)精神胚胎，他具有獲得自然社會(huì)信息與信息反饋的本能。同時(shí)他還認(rèn)為，成人如果不注意培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍復(fù)雜環(huán)境的認(rèn)識(shí)和語言表達(dá)能力，忽視了兒童語言學(xué)習(xí)敏感期，會(huì)對(duì)幼兒語言能力的發(fā)展造成不可彌補(bǔ)的損失。
　　大班孩子已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谙矚g的活動(dòng)中能盡情的表現(xiàn)、表達(dá)自己的情感。在一次區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子湊在一起議論“植物的趣聞”，他們各抒己見對(duì)各種植物都有自己“特有的本領(lǐng)”顯出了濃厚的興趣。我覺得：既然孩子們已經(jīng)萌發(fā)了對(duì)周圍環(huán)境、事物關(guān)注的敏感性，那我何不抓住這個(gè)契機(jī)，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的關(guān)注和引導(dǎo)，進(jìn)一步擴(kuò)展提升給予其能力上相對(duì)的提高呢。經(jīng)過商量研究，我將其設(shè)計(jì)成“當(dāng)小記者 看大世界”特色活動(dòng)，旨在這些活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒語言、交際能力。
　　二、構(gòu)建幼兒的發(fā)展軌跡
　　發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的條件。
　　1.核心理念
　　多“思”、善“問”、巧“答”
　　2.階段目標(biāo)
　　初級(jí)階段：擴(kuò)大視野，增長見識(shí)，激發(fā)幼兒當(dāng)小記者的欲望。
　　中級(jí)階段：提高觀察和思考能力，鍛煉幼兒收集信息能力，增強(qiáng)自信心。
　　高級(jí)階段：培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。
　　3.活動(dòng)范圍
　　家庭→幼兒園→社區(qū)→社會(huì)。同時(shí)擴(kuò)大孩子交往的人群，其順序從關(guān)注自己、家人→關(guān)注同伴、保教人員→關(guān)注社區(qū)里的人。
　　三、豐富幼兒的教育內(nèi)涵
　　幼兒園生活對(duì)幼兒來說是一種現(xiàn)實(shí)的生活，也是一種與有意識(shí)的教育目的直接相關(guān)的生活，因此為幼兒創(chuàng)設(shè)支持性的發(fā)展語言的環(huán)境，就顯得尤為重要。
　　1.擴(kuò)展部分
　　（1）大眼看世界。目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒觀察周圍的人和事，培養(yǎng)其想象力、思維力、語言表達(dá)能力。
　　（2）慧眼搜新聞。目標(biāo)：了解什么是新聞，能將自己收集的信息清楚、大膽地進(jìn)行表述。
　　（3）巧嘴提問題。目標(biāo)：能積極思考，充分展示自己，并從中獲得自信和樂趣。
　　2.滲透部分
　　“我來做小記者”系列活動(dòng)
　　（1）成員招募、確立分工。目的：培養(yǎng)幼兒與人溝通的技巧。
　　（2）設(shè)計(jì)記者證。目標(biāo)：了解記者工作的特點(diǎn)，提高幼兒動(dòng)手制作的能力。
　　（3）采訪我的同伴。目標(biāo)：讓幼兒從同伴之間的隨意聊，到有目的地、有意識(shí)關(guān)注周圍的人和事，并對(duì)它進(jìn)行收集、歸類，提高口語表達(dá)能力。
　　（4）采訪我的老師。目標(biāo)：訓(xùn)練膽量，克服說話時(shí)緊張的心理，促進(jìn)師生間的情感交流。
　　（5）采訪幼兒園里的工作人員。目標(biāo)：培養(yǎng)其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力，提升自己文明、和諧地進(jìn)行人際交流的能力。
　　（6）采訪家長。目標(biāo)：能暢所欲言，培養(yǎng)幼兒的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒自信心。
　　（7）采訪其他（如社區(qū)醫(yī)院等）。目標(biāo)：嘗試主動(dòng)與陌生人交往，促進(jìn)社會(huì)性情感的發(fā)展。
　　以上小記者的活動(dòng)我們將其融入幼兒一周生活作息時(shí)間表里，每周兩次各30分鐘。在活動(dòng)過程中以幼兒為主，教師為輔；以問題解決為導(dǎo)火索；以小組和集體相結(jié)合的形式開展豐富性、持續(xù)性、自主性、創(chuàng)造性的活動(dòng)。
　　四、提升幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
　　（1）小記者活動(dòng)有機(jī)整合不同領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，包括認(rèn)知水平、語言表達(dá)、社會(huì)交往等，在活動(dòng)中不僅能促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展，而且能夠培養(yǎng)幼兒分享快樂，共同協(xié)作，交流情感等社會(huì)性行為及品質(zhì)。
　　（2）教師建立有針對(duì)性的研究機(jī)制，在活動(dòng)中教師真正成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、支持者、引導(dǎo)者，有利于幼兒養(yǎng)成更好地主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
　　（3）全面、正確的了解幼兒發(fā)展的能力，積極、適宜地把握幼兒發(fā)展特點(diǎn)及進(jìn)程，為幼兒提供更開放、動(dòng)態(tài)的語言空間。
　　大班小記者就像含苞欲放的花骨朵，雖然還沒有誘人的“顏色和味道”，但它將深深吸引著幼兒純潔、善良、積極進(jìn)取的心靈；小記者活動(dòng)的開展將會(huì)為幼兒開啟另一扇表達(dá)心聲、實(shí)現(xiàn)愿望的窗口，成為幼兒關(guān)注新聞、關(guān)注社會(huì)、走向成功的基石。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]陶行知.《創(chuàng)造的兒童教育》，江蘇人民出版社，1981年版
　　[2]《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程 語言》，南京師范大學(xué)
　　[3]郭啟明.《教師語言藝術(shù)》，語文出版社，1992
　　[4]趙立新.《為了孩子的發(fā)展》，上海三聯(lián)書店，2000

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