找到適合農村幼兒園的教材 農村的幼兒在對社會的認知、經驗積累等方面遠不能和大都市的幼兒相比,所以我們在選擇教材時要考慮地域性,不能盲目地跟隨或效仿其他大型幼兒園。我們剛辦園時沒有經驗,在訂購英語教材上就出現了問題。負責訂購教材的老師模仿縣城幼兒園訂購了一套英語教材,里面出現了train (火車) ,subway (地鐵) , dinosaur(恐龍),swan(天鵝),peacock(孔雀),parrot(鸚鵡)等單詞,這些都是幼兒在母語教學中很少接觸的。再往后翻,后面出現的童話、寓言等根本就不適合我們農村型幼兒園的教學。于是,我們翻資料,上網查找,最終選擇了一套貼近生活、符合語言學習規律的教材。這套教材以幼兒的一日生活為主線,聽、說領先,不要求幼兒讀寫;強化幼兒的口語訓練,對單詞整體認讀,不拆認;不認字母,不學語法。在試用期間,幼兒都對英語產生了較濃厚的興趣。
創設相應的英語教學環境
我們中班學完了apple, pear, peach, orange, grape等水果單詞后,我創設了一個在市場上買水果的情景,讓孩子們找一找市場上有什么水果,并用英語回答。我再進行下一個環節:讓我們到市場去買些水果吧!我帶領幼兒來到我提前布置好的柜臺前,上面擺放著各種水果及以前學過的和剛剛新學的實物,幼兒興趣都很高。我與另一位老師配合表演了一段購物對話。
A:Can I help you?
B:I want to have……
A:Here you are!
B: How much?
A:One yuan.
B: Here you are!
A: Thank you!
B: Good Bye!
這是一段比較長的英語對話,我們表演兩次后,我請一位能干的幼兒和我對話,他很認真地和我進行了對話。孩子們積極性很高,不用我講出這段話的漢語意思,他們大概都懂了,并且很愿意積極對話,很快就掌握了。這就是利用情景表演為幼兒創造一個能用英語對話的空間帶來的效應。
堅持開展必要的活動與游戲
幼兒的天性天真、活潑、好動,但有意注意維持時間不長,幼兒能否學好英語,在很大程度上取決于是否能激發他們的學習興趣,只有在基于幼兒的興趣、愛好和個性特點的基礎上,才能使幼兒以和諧、輕松、愉快的心態全身心地投入英語活動,因此,最好的學習方法就是游戲活動。我在中班教學apple(蘋果)時,把apple和它的中文意思相結合編成兩句簡單的順口溜:蘋果、蘋果是apple,apple,apple大又圓。我再設計了一個情景表演,小記者采訪小明星,讓幼兒通過教具與教師豐富的表情動作而理解對話內容。Do you like apple? Yes, like apple. /No, I don’t like apple. 在表演中,我有意把apple念得重些、慢些,并十分注意自己的語音、語調、體態動作,盡量用形象、夸張的表演感染幼兒,讓幼兒在創設的模擬情景中,自然而然地感受英語,理解句中語意,從而自然地習得英語。
注重日常生活中的交流
除了正式的英語活動外,我盡量為幼兒創造豐富的語言環境。比如孩子們入園,用“Good morning”打招呼,與孩子碰面:“How are you?”離園了:“Goodbye. See you tomorrow.”口渴了:“I am thirsty. I want some water.”來遲了:“I am sorry, I am late.”在孩子生日的時候,老師帶領所有幼兒唱“Happy Birthday to You”.幼兒回到家可以跟爸爸媽媽說:“I come back.” 去幼兒園時可以跟爸爸媽媽說:“ I go to school.”
利用接送時間或者開放日,主動與家長溝通、交流。我在接送時間跟家長溝通、交流,向家長詢問幼兒在家學習英語的情況,并讓家長知道、了解幼兒在幼兒園學習英語的內容,使家長在家更好地輔導幼兒學習。再者,為了更好地讓家長了解幼兒一學期所學內容,以便家長能配合教師與幼兒進行對話與交流、復習和鞏固,每學期末,我都將一學期幼兒學過的主要內容如單詞、短詞、對話、
兒歌、故事、游戲等向家長做一個匯報表演,家長們耳聞目睹自己孩子有如此驚人的進步,都會感到很滿意。
責任編輯 魏文琦
【在農村幼兒園如何開展英語教學活動】相關文章：
• 幼兒園英語常規課堂教學
• 武漢市幼兒園英語教育師資配備調查分析
• 淺談幼兒園英語兒歌教學
• 淺談幼兒園英語教學
• 關于當前幼兒園英語教學的幾點思考
• 幼兒園整合英語教學與研究
• 幼兒園英語教學的實踐研究
• 幼兒園英語教育現狀分析
• 淺談幼兒園的英語教學
• 西安私立幼兒園英語教學現狀
• 淺談如何有效開展幼兒園英語教學
• 在談話中開展幼兒園英語教學
