摘要：隨著全社會(huì)對(duì)英語教育關(guān)注程度的不斷提高，英語已成為一種必備的交流工具。3-6歲作為兒童一生中語言發(fā)展最關(guān)鍵的階段，幼兒園的教育也就順理成章的成為幼兒學(xué)習(xí)英語的第一步，常規(guī)課堂教學(xué)活動(dòng)是英語教育在幼兒園的主要活動(dòng)形式，已經(jīng)成為幼兒園教育的重要組成部分，究竟該怎樣開展英語常規(guī)課堂教學(xué)活動(dòng)呢？作為一名輔助從事英語教學(xué)活動(dòng)的幼兒教師，通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)幼兒園英語常規(guī)教學(xué)有了一些自己的認(rèn)識(shí)，并摸索出了一套有利于幼兒學(xué)習(xí)、掌握，并能適度提高課堂教學(xué)效果的常規(guī)教學(xué)模式。以下談?wù)勎以诔Ｒ?guī)教學(xué)過程中所探究出的一些初淺的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：幼兒園；英語；常規(guī)教學(xué)；輔助流程
中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）08-277-01
一、認(rèn)識(shí)幼兒園英語教學(xué)活動(dòng)所應(yīng)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)
幼兒園的英語教學(xué)是在母語基礎(chǔ)上的第二語言的啟蒙教育，這種啟蒙教育和小學(xué)、中學(xué)甚至成人的英語教學(xué)是完全不同的，無論是對(duì)教育目標(biāo)的確定、還是對(duì)教育內(nèi)容的選擇，都應(yīng)該充分考慮幼兒的年齡特征、認(rèn)知水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及他們的實(shí)際需要等等。因此，在幼兒園進(jìn)行英語教學(xué)，應(yīng)當(dāng)把著眼點(diǎn)放在以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)英語語感和初步用簡單的英語口語進(jìn)行交往的能力，以及各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能的獲得為主，而并不是單純的語言知識(shí)的掌握。在教的過程中，并不是單純的老師的教和幼兒的學(xué)，而是以聽說為主，不搞認(rèn)讀，調(diào)動(dòng)一切手段，組織設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中、游戲中、環(huán)境中、玩玩樂樂中，不知不覺中學(xué)習(xí)到英語。其中，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣是首要關(guān)鍵，因?yàn)橛變簩?duì)英語學(xué)習(xí)的興趣將直接影響到幼兒日后英語學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果，也就直接關(guān)系到幼兒園英語啟蒙教育成敗與否，作為教師必須十分注意，防止急功近利，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡、反抗的情緒，為將來的學(xué)習(xí)留下嚴(yán)重的負(fù)面影響。
二、常規(guī)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的安排特點(diǎn)
1、時(shí)間的安排常規(guī)的英語教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間安排上和其他各科教學(xué)的時(shí)間安排相近，每次活動(dòng)宜適當(dāng)控制。
2、流程的設(shè)計(jì)在我的常規(guī)英語教學(xué)活動(dòng)課中一般把時(shí)間分成四個(gè)時(shí)間段，即復(fù)習(xí)（熱身）、要點(diǎn)初學(xué)、游戲鞏固、整合復(fù)習(xí)四個(gè)流程。不同的教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間的安排還是應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、教學(xué)形式的不同、幼兒的掌握程度等的不同做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，靈活運(yùn)用，以便能在有限的時(shí)間提高課堂教學(xué)效果。
3、不同內(nèi)容的常規(guī)教學(xué)安排在教學(xué)過程中這四個(gè)流程并不是孤立進(jìn)行的，每個(gè)環(huán)節(jié)都是緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)緊扣，由淺入深，層層遞進(jìn)的，不同的內(nèi)容類型有不同的教學(xué)安排。
（1）同一內(nèi)容在不同年齡段的教學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同年齡段的幼兒同時(shí)起步學(xué)習(xí)英語的情況，對(duì)孩子來說程度和基礎(chǔ)是一樣的，但是由于年齡差異，幼兒的接受能力根據(jù)年齡特點(diǎn)具有不同的接受、領(lǐng)悟程度，在這個(gè)時(shí)候，同一內(nèi)容在不同年齡段的教學(xué)必須從相應(yīng)的年齡段的幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，制定與之相適應(yīng)的要求。
（2）
兒歌、詩歌的常規(guī)教學(xué)常規(guī)的英語
兒歌、詩歌教學(xué)一般分成以下幾個(gè)層次：a、引導(dǎo)理解和認(rèn)讀兒歌、詩歌里重點(diǎn)的單詞和短句，通過示范聽-模仿說- 游戲來學(xué)習(xí)并鞏固正確發(fā)音；b、引導(dǎo)欣賞完整的兒歌、詩歌，在自主理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)；c、朗誦兒歌、詩歌；d、表演兒歌、詩歌。
（3）故事的常規(guī)教學(xué)常規(guī)的英語故事教學(xué)一般分成以下幾個(gè)層次：a、引導(dǎo)欣賞完整的故事，通過教師形象、夸張的肢體語言引導(dǎo)幼兒初步理解故事講述的大概內(nèi)容；b、引導(dǎo)理解和認(rèn)讀故事里重點(diǎn)的單詞和短句，通過示范聽-模仿說-游戲來學(xué)習(xí)并鞏固正確發(fā)音；c、引導(dǎo)再次欣賞完整的故事，在自主理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)；d、聽故事嘗試表演故事內(nèi)容，并能跟說個(gè)別重點(diǎn)的語句；e、初步嘗試講述故事；f、完整講述故事，嘗試表演講述；g、合作表演。
教學(xué)中教師可根據(jù)幼兒掌握的程度和接受能力進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整或合并、取舍。
（4）歌曲的常規(guī)教學(xué)除了可以按兒歌、詩歌教學(xué)的層次進(jìn)行教學(xué)以外，還可以參照故事教學(xué)的層次進(jìn)行教學(xué)，但由于歌曲的教學(xué)有
音樂的輔助幫助，幼兒掌握時(shí)不一定要象故事教學(xué)一樣分成那么多層次，一般分成欣賞、重點(diǎn)單詞和短句的學(xué)習(xí)、完整欣賞學(xué)唱、表演即可。
不管教師進(jìn)行何種類型的教學(xué)，最為重要的前提是教師必須首先深入熟悉教學(xué)內(nèi)容，分析重難點(diǎn)，根據(jù)幼兒特點(diǎn)制定合理的教育目標(biāo)，通過多途徑地為幼兒提供足夠的、生動(dòng)有趣的、易于吸收的語言材料和多種實(shí)踐講練的機(jī)會(huì)，并用游戲?yàn)橹饕虒W(xué)手段，以玩帶說，寓教于樂，在游戲中實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
三、常規(guī)教學(xué)活動(dòng)組織中常使用的方法和游戲
1、視覺輔助教學(xué)（1）實(shí)物教學(xué)：利用實(shí)物的出示引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。（2）欣賞教學(xué)：利用視覺效應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。主要有：用圖片進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)、用情景表演引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
2、動(dòng)作輔助教學(xué)利用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)或肢體語言引導(dǎo)幼兒理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3、繪畫輔助教學(xué)利用幼兒對(duì)動(dòng)作的興趣，通過繪畫讓幼兒在畫的動(dòng)作過程中自然地學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)幼兒正確使用英語交流的能力并不是一朝一夕就能夠完成的，它需要教師經(jīng)常有意識(shí)、有計(jì)劃地落實(shí)到每一次的教學(xué)活動(dòng)中去，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒多聽多說多練。在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)確保人人參與，尤其要鼓勵(lì)那些性格內(nèi)向，缺乏自信和口語能力相對(duì)較差的幼兒大膽參與，通過游戲化的活動(dòng)形式鍛煉幼兒的口語交際能力，加深理解，在帶來歡樂的同時(shí)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情，使幼兒獲得最大限度的口語實(shí)踐，逐步掌握語言，形成語感啟蒙的第一步。
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