【摘要】嘗試?yán)�用現(xiàn)代化教學(xué)媒體將美術(shù)活動(dòng)與古詩(shī)文的誦讀緊密結(jié)合起來(lái)，探索有效教學(xué)的方法與策略。我從激發(fā)興趣；欣賞體驗(yàn)，引導(dǎo)體會(huì)；實(shí)踐練習(xí)這四步具體展開(kāi)實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入詩(shī)的意境，通過(guò)大量圖片、視頻、詩(shī)篇啟發(fā)幼兒思維，提高幼兒的審美能力。
　　【關(guān)鍵詞】古詩(shī)美術(shù)幼兒
　　
　　我們通過(guò)美術(shù)課堂，將美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)與古詩(shī)詞聯(lián)系在一起，讓幼兒吟誦優(yōu)美的古典詩(shī)詞的同時(shí)，結(jié)合欣賞古詩(shī)畫(huà)面，為古詩(shī)配畫(huà)等豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，給幼兒多方面的感官刺激，體會(huì)蘊(yùn)含在古詩(shī)文中深厚淳美的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，及獨(dú)特的優(yōu)美意境，鼓勵(lì)幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，并嘗試?yán)�用現(xiàn)代化教學(xué)媒體將美術(shù)活動(dòng)與古詩(shī)文的誦讀緊密結(jié)合起來(lái)，探索有效教學(xué)的方法與策略。我從激發(fā)興趣；欣賞體驗(yàn)，引導(dǎo)體會(huì)；實(shí)踐練習(xí)這四步具體展開(kāi)實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入詩(shī)的意境，通過(guò)大量圖片、視頻、詩(shī)篇啟發(fā)幼兒思維，提高幼兒的審美能力。運(yùn)用古典的音樂(lè)，使圖與詩(shī)交融，提高幼兒探索討論的實(shí)效。
　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒興趣
　　孔子說(shuō)：好之者不如樂(lè)之者。興趣是使幼兒保持學(xué)習(xí)的一劑良方。運(yùn)用多媒體課件設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)、畫(huà)的興趣。有了對(duì)詩(shī)和畫(huà)的興趣。才能真正理解詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，精心設(shè)境以激趣，通過(guò)優(yōu)美圖片、精彩動(dòng)畫(huà)、古典音樂(lè)兼?zhèn)涞?a href=http://www.888bfw.com/kejian/ target=_blank class=infotextkey>課件有效地引領(lǐng)幼兒進(jìn)入詩(shī)情畫(huà)意的意境。當(dāng)然進(jìn)入詩(shī)畫(huà)意境的方式很多，可以在活動(dòng)前布置好活動(dòng)室環(huán)境，經(jīng)常在幼兒來(lái)園時(shí)，午睡前，離園前等空余時(shí)間播放圖片、音樂(lè)，幼兒步入教室看到的聽(tīng)到的就像進(jìn)入了美麗的畫(huà)卷；可以利用導(dǎo)入從幼兒熟悉的事、景，通過(guò)媒體的再現(xiàn)幼兒激起強(qiáng)烈的興趣；可以播放視頻帶領(lǐng)幼兒步入詩(shī)境。總之只要能夠恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置情境，就能激起幼兒的興趣，而盎然的興趣又是促使他們?nèi)ハ搿⑷ニ肌⑷ギ?huà)的最好的動(dòng)力。
　　維果斯基指出的：“教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天為方向。”確立幼兒的主體地位，強(qiáng)化幼兒個(gè)性培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)有利于幼兒的情境并使學(xué)習(xí)者進(jìn)入詩(shī)一樣情境，通過(guò)欣賞、探索、討論、實(shí)踐，對(duì)畫(huà)面和詩(shī)意進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作引導(dǎo)，幼兒主動(dòng)積極獲取知識(shí)，讓其學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人。
　　二、欣賞古詩(shī)體驗(yàn)古詩(shī)情感
　　在欣賞過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)觀賞品味，體驗(yàn)到作品中體現(xiàn)的情緒和思想感情，使幼兒情感上產(chǎn)生了共鳴，多媒體課件融入大量的精美圖片、精彩視頻，能有效提高幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的活力，喚起創(chuàng)造美的意念。
　　如：《畫(huà)》課件中收集了大量的山水風(fēng)景，有攝影的、水墨的、水彩的等。在欣賞時(shí)，我啟發(fā)幼兒思考：看到秀麗的風(fēng)景你聯(lián)想到什么？接著組織欣賞《臘梅花》后再問(wèn)幼兒：這幅畫(huà)你想到我們學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)？有幼兒想到了《梅花》這首詩(shī)。此時(shí)全班幼兒的思緒都打開(kāi)了，他們看到不同的梅花圖就能聯(lián)想到不同的描寫(xiě)梅花的詩(shī)句。我抓住契機(jī)，在屏幕上出示兩首有關(guān)梅花的詩(shī)，讓幼兒誦讀、感受；小組討論；再結(jié)合幼兒回答，利用多媒體放大其中的一幅，在畫(huà)旁邊配上了一首與圖意相吻合的小詩(shī)，讓幼兒體會(huì)到“詩(shī)中有畫(huà)。”有了這些充分感受和欣賞，幼兒的認(rèn)知和審美能力得到了提高，為下面的“畫(huà)中有詩(shī)”的品味奠定基礎(chǔ)。
　　三、適時(shí)引導(dǎo)體會(huì)古詩(shī)意境
　　著名教育家陶行知提出：“跳一跳，才能摘到桃子”。教師了解幼兒現(xiàn)狀，分析發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)交往活動(dòng)，提供合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)再通過(guò)適度的教師指導(dǎo)，讓幼兒自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。
　　我在幼兒了解了“畫(huà)中有詩(shī)”，利用媒體及時(shí)播放一組梅花和詩(shī)結(jié)合的畫(huà)面。再出示了一幅沒(méi)有詩(shī)的梅花圖，配上音樂(lè)，師生一起試著給詩(shī)配上一句或兩句詩(shī)。開(kāi)始時(shí)幼兒遇到困難，我先示范，范作一句。有了老師的鋪墊和鼓勵(lì)，幼兒大膽多了也跟著作了一句、兩句詩(shī)。盡管所作的詩(shī)不一定押韻、不一定對(duì)仗，但這是幼兒在探索中走出了第一步。有了這成功的第一步，幼兒給自己的畫(huà)配上詩(shī)就能走好第二步、第三步。正如前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為的高級(jí)的心理機(jī)能來(lái)源于外部動(dòng)作的內(nèi)化，這種內(nèi)化不僅通過(guò)教學(xué)，也通過(guò)日常生活、游戲和勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
　　四、開(kāi)展活動(dòng)引導(dǎo)實(shí)踐練習(xí)
　　通過(guò)前面的導(dǎo)入、欣賞、探究使幼兒對(duì)所學(xué)的知識(shí)由了解到理解。但要把理解到的感悟到的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化和掌握，實(shí)踐練習(xí)是最好的途徑。因此當(dāng)幼兒體會(huì)到詩(shī)與畫(huà)的緊密關(guān)系時(shí)，馬上適時(shí)進(jìn)行水墨畫(huà)的示范指導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒畫(huà)出梅花那折而不彎的枝干，迎雪怒放的姿態(tài)。再知道幼兒運(yùn)用吹畫(huà)的方法繪畫(huà)梅花。此時(shí)，幼兒繪畫(huà)的積極性非常高，躍躍欲試。然后讓幼兒自由選擇一種繪畫(huà)形式進(jìn)行繪畫(huà)，再結(jié)合自己創(chuàng)作的畫(huà)配上一句詩(shī)。通過(guò)課堂練習(xí)，幼兒呈現(xiàn)出不同的層次，大部分幼兒均完成一幅有畫(huà)，有小詩(shī)的作品；有的幼兒完成了作品的部分；有的幼兒對(duì)自己的作品充滿自信；有的幼兒認(rèn)為自己作品的不是很好。針對(duì)這些情況，我結(jié)合班級(jí)古詩(shī)文誦讀活動(dòng)。
　　在區(qū)角開(kāi)辟了“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的區(qū)域，讓幼兒結(jié)合每天、每周、每月、每學(xué)期所讀、所誦、所背的古詩(shī)，運(yùn)用美術(shù)活動(dòng)中所學(xué)到的美術(shù)技巧將自己的理解通過(guò)自由繪畫(huà)展示出來(lái)。再定期進(jìn)行古詩(shī)繪畫(huà)活動(dòng)。就這樣，在活動(dòng)中幼兒的繪畫(huà)技能不斷提高，審美能力也不斷提升，同時(shí)對(duì)古詩(shī)文的誦讀和理解也有所提高。
　　美術(shù)活動(dòng)與古詩(shī)文誦讀相結(jié)合的教學(xué)模式下所開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)與常規(guī)美術(shù)活動(dòng)不同。我所設(shè)計(jì)的是激趣欣賞探究實(shí)踐。這個(gè)過(guò)程中即重視幼兒的技能更重視幼兒的情感培養(yǎng)，幼兒的情感與技能相結(jié)合過(guò)程，最后使幼兒得到情感與技能上的雙升華。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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