[摘要]家長(zhǎng)資源對(duì)幼兒園來說是一項(xiàng)重要而特殊的資源。家長(zhǎng)資源對(duì)幼兒園的發(fā)展具有十分重要的意義，但目前家長(zhǎng)資源的開發(fā)尚存在許多問題，本文提出了開發(fā)家長(zhǎng)資源的策略和開發(fā)取得的成效。
　　[關(guān)鍵詞]幼兒園；家長(zhǎng)資源；資源開發(fā)
　　
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極幫助家長(zhǎng)提高教育能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，如何將社會(huì)、幼兒園和家長(zhǎng)問的資源合理整合，發(fā)揮家長(zhǎng)在幼兒早期教育中的獨(dú)特作用已經(jīng)成為研究的熱點(diǎn)之一。
　　眾所周知，家長(zhǎng)資源對(duì)幼兒園來說是一項(xiàng)重要而特殊的資源，他們不僅是幼兒園最珍貴的資產(chǎn)，而且是重要的“動(dòng)態(tài)資產(chǎn)”。他們對(duì)幼兒園的發(fā)展既有重要的促進(jìn)作用，反之也會(huì)有一定的制約和影響作用。因此，對(duì)幼兒園的家長(zhǎng)資源進(jìn)行開發(fā)以促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，便顯得尤為必要。
　　
　　一、幼兒園家長(zhǎng)資源開發(fā)現(xiàn)狀
　　
　　縱觀目前幼兒園家長(zhǎng)資源的開發(fā)現(xiàn)狀，主要存在如下四個(gè)方面的問題：
　　第一，家長(zhǎng)資源開發(fā)缺失。在幼兒園的管理中，管理者依舊只是把家長(zhǎng)當(dāng)作幼兒的監(jiān)護(hù)人，沒有把家長(zhǎng)視作幼兒園的重要資源，因此也就未將家長(zhǎng)資源的開發(fā)與管理納入到幼兒園的發(fā)展規(guī)劃中。第二，家長(zhǎng)資源開發(fā)無序。幼兒園開始重視對(duì)家長(zhǎng)資源的開發(fā)與利用，但仍屬于自然狀態(tài)，對(duì)家長(zhǎng)資源的管理流于形式，缺少統(tǒng)一的規(guī)劃，依舊停留在傳統(tǒng)的開家長(zhǎng)會(huì)，家訪，對(duì)家長(zhǎng)缺少必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)。第三，家長(zhǎng)資源開發(fā)過度。家長(zhǎng)被當(dāng)作合作利用的對(duì)象，管理者與家長(zhǎng)之間缺少民主與平等，幼兒園只從自身的需要出發(fā)，一味的要求家長(zhǎng)配合，濫用家長(zhǎng)資源，尤其是濫用家長(zhǎng)的物質(zhì)資源，從而引發(fā)家長(zhǎng)怨言。第四，家長(zhǎng)資源開發(fā)缺乏后勁。由于家長(zhǎng)資源的開發(fā)和管理缺少系統(tǒng)性和程序性，因此容易隨著每年家長(zhǎng)的流動(dòng)，使家長(zhǎng)資源的開發(fā)與管理缺少連續(xù)性，同時(shí)也容易因?yàn)楣芾碚吆徒處煹淖儎?dòng)而直接影響開發(fā)的效果。
　　
　　二、幼兒園家長(zhǎng)資源開發(fā)策略
　　
　　家長(zhǎng)資源的合理開發(fā)旨在全面提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，充分挖掘家長(zhǎng)的各種潛能，合理有效地使用家長(zhǎng)資源，以利于幼兒的全面進(jìn)步和幼兒園的迅速發(fā)展。本園在實(shí)際工作中采取了如下策略。
　　
　　(一)成立家長(zhǎng)組織
　　為有效開發(fā)家長(zhǎng)資源，我們組建了“幼兒園――家庭教育聯(lián)合委員會(huì)”，由家長(zhǎng)直選產(chǎn)生園級(jí)和班級(jí)兩級(jí)委員，為家長(zhǎng)資源開發(fā)體系的建立奠定了組織基礎(chǔ)。
　　
　　(二)對(duì)家長(zhǎng)資源進(jìn)行合理分類
　　新生入園時(shí)我們都會(huì)采集家長(zhǎng)信息，包括家長(zhǎng)的職業(yè)、專長(zhǎng)、個(gè)人愛好等，然后及時(shí)根據(jù)家長(zhǎng)的不同特點(diǎn)和能力，對(duì)家長(zhǎng)可參與的各項(xiàng)工作崗位和職能進(jìn)行認(rèn)真分析，并輸入家長(zhǎng)資源信息庫(kù)。信息庫(kù)的內(nèi)容會(huì)隨著家長(zhǎng)的參與程度而不斷地豐富。
　　同時(shí)，根據(jù)不同崗位的職能和基本要求，通過公開招募，調(diào)整和補(bǔ)充家長(zhǎng)智囊團(tuán)，家長(zhǎng)助教團(tuán)、愛心服務(wù)團(tuán)，挖掘家長(zhǎng)中的人力資源。如家長(zhǎng)助教團(tuán)充分挖掘家長(zhǎng)的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)，使家長(zhǎng)成為幼兒園的家長(zhǎng)教師，對(duì)幼兒實(shí)施教育。
　　
　　(三)以多種方式組織家長(zhǎng)參與幼兒園的管理
　　讓家長(zhǎng)介入園務(wù)管理主要是通過參與幼兒園的日常管理活動(dòng)，使家長(zhǎng)能及時(shí)了解幼兒園的管理現(xiàn)狀，并對(duì)我們?nèi)粘９ぷ鞯膶?shí)施和園務(wù)計(jì)劃的落實(shí)進(jìn)行監(jiān)督。主要內(nèi)容包括直接參與幼兒園職代會(huì)、幼兒園督察、幼兒園膳食管理與網(wǎng)站管理等。主要方式有：家長(zhǎng)督察制、開放評(píng)價(jià)制和家長(zhǎng)議案制等。
　　
　　(四)以制度保障家長(zhǎng)參與的有效性
　　合理的制度建設(shè)能夠使權(quán)利和義務(wù)得到統(tǒng)一，使家長(zhǎng)的參與逐步由自愿型走向制度型，提高管理的科學(xué)性，以確保家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的參與。因此，本園針對(duì)家長(zhǎng)先后制定了《家長(zhǎng)參與教育制度》《家長(zhǎng)義工制度》等近十項(xiàng)制度。同時(shí)，針對(duì)教師在家長(zhǎng)工作中的管理也出臺(tái)了《幼兒園家長(zhǎng)工作制度》等相應(yīng)制度，并將其納入到教師的工作考核中。
　　
　　(五)以合理的激勵(lì)機(jī)制激發(fā)家長(zhǎng)主動(dòng)參與
　　本園創(chuàng)建了包括利益激勵(lì)機(jī)制和精神激勵(lì)機(jī)制在內(nèi)的公平合理的激勵(lì)機(jī)制，通過形成強(qiáng)大精神動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)工作的積極性和主觀能動(dòng)性，有效激發(fā)家長(zhǎng)的潛能。
　　我們每年都會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)參與的程度和對(duì)幼兒園貢獻(xiàn)的大小評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)與熱心家長(zhǎng)，并對(duì)于幼兒園有突出貢獻(xiàn)的家長(zhǎng)授予“特殊功勛獎(jiǎng)”。同時(shí)，我們通過幼兒園和家委會(huì)的合作，以班級(jí)和家庭小組為單位，組織豐富多彩的家長(zhǎng)文化娛樂競(jìng)賽活動(dòng)和班集體的親子活動(dòng)，加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)與孩子之間的交往密度，增進(jìn)彼此的親密感，并加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀家長(zhǎng)和熱心家長(zhǎng)的表彰和宣傳力度，提高了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的熱情度和參與度。
　　
　　三、幼兒園家長(zhǎng)資源開發(fā)成效
　　
　　(一)極大地拓展了辦學(xué)資源
　　以前家長(zhǎng)往往是以旁觀者的身份來審視我們的教育，容易和辦園者產(chǎn)生矛盾和隔閡。只有改變家長(zhǎng)的身份和立場(chǎng)，使他們從旁觀者成為參與者。家長(zhǎng)才有可能變得較為客觀和寬容。事實(shí)上，家長(zhǎng)全方位的參與管理，無形中加大了幼兒園的管理力度，對(duì)幼兒園來說與其說是一種壓力不如說是一種助力，它提高了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任程度和對(duì)教師的理解程度，也提高了對(duì)幼兒園工作的支持程度。家長(zhǎng)為幼兒園的發(fā)展提供了豐富的人力資本，而這一切對(duì)幼兒園來說無疑是拓展了辦學(xué)資源。
　　
　　(二)形成了和諧的家園文化
　　我們?yōu)榧议L(zhǎng)提供了更多參與幼兒園教育的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)的參與率不斷提高。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，家長(zhǎng)的教育觀念和指導(dǎo)幼兒的能力也不斷提高。在寧波市家長(zhǎng)育兒征文比賽中，我園家長(zhǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)量位居榜首。很多家長(zhǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)會(huì)了上網(wǎng)與教師溝通，學(xué)會(huì)了使用軟件為孩子制作成長(zhǎng)檔案。特別是每年舉行的幼兒園迎新春羽毛球賽和幼兒園家庭聯(lián)合運(yùn)動(dòng)會(huì)上的家長(zhǎng)比賽項(xiàng)目已經(jīng)成為凝聚家長(zhǎng)群體向心力的重要文化活動(dòng)，極大地豐富了幼兒園的文化，使我們形成了民主開放、溫馨和諧的家園文化。
　　
　　(三)樹立了良好的社會(huì)聲譽(yù)，促進(jìn)了幼兒園的全面提升
　　“發(fā)展幼兒、服務(wù)家長(zhǎng)、成就教師”的辦學(xué)目標(biāo)獲得了幼兒園、家長(zhǎng)和教師的一致認(rèn)同，也成為大家共同的奮斗目標(biāo)。本園和家委會(huì)共同組織的家庭親子活動(dòng)教育先后有十幾項(xiàng)在新聞媒體進(jìn)行了宣傳報(bào)道，擴(kuò)大了幼兒園在周邊的影響力。而本園家長(zhǎng)資源的開發(fā)與管理模式已經(jīng)成為幼兒園重要的辦園特色，并多次進(jìn)行了成果推廣。在家長(zhǎng)的支持下，由幼兒園和家長(zhǎng)共同管理的幼兒園網(wǎng)站被評(píng)為寧波市優(yōu)秀教育網(wǎng)站一等獎(jiǎng)。幼兒園先后獲得了浙江省綠色環(huán)保幼兒園、園本示范先進(jìn)園等十多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，幼兒園得到了全面提升。
　　總之，家長(zhǎng)的肯定和支持使幼兒園獲得了更大的發(fā)展空間。對(duì)家長(zhǎng)資源的開發(fā)與管理體現(xiàn)了我們幼兒園“真誠(chéng)、開放、合作”的辦園理念，已經(jīng)成為幼兒園可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，并不斷推動(dòng)幼兒園向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

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