摘 要：眾所周知，班級是縮小的社會，班主任在班級工作中不僅要向孩子們進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)，還要對其進(jìn)行管理。幼兒園的孩子們的心智尚處于發(fā)展階段，這一時期需要班主任對其進(jìn)行良好的引導(dǎo)，如此，孩子們才能在德智等方面得到全面發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；班主任；工作
　　班主任作為班級教育、管理工作開展的引導(dǎo)者，其管理工作對幼兒的身心發(fā)展有著巨大的影響。縱觀當(dāng)前的農(nóng)村幼兒園班主任工作的開展情況，不少班主任在面對心智發(fā)展不成熟，且愛玩、愛動的幼兒常常會顯得不耐煩，為了使每一個孩子都能嚴(yán)格按照班級的規(guī)章制度形式，一般采取嚴(yán)厲的鎮(zhèn)壓手段來引導(dǎo)孩子們遵循規(guī)章制度行事，一旦出現(xiàn)違紀(jì)行為，即會對孩子們進(jìn)行懲罰，這種嚴(yán)厲的班級管理方式使得大部分孩子們懼怕老師，不愿入園參加教育活動。對此，農(nóng)村幼兒園班主任需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級管理方式，采取多樣化的手段將教育與管理結(jié)合起來。
　　一、培養(yǎng)幼兒的自理能力
　　剛剛進(jìn)入幼兒園的孩子們大都處于3～6歲這一年齡段，由于身心發(fā)展水平較低，其生活自理能力不盡如人意，甚至有些孩子連簡單的生活自理能力都沒有，諸如，吃飯不會拿筷子、勺子，把飯弄得滿地都是，洗手的時候常常會將衣服弄濕，跟洗衣服一樣。而幼兒園是孩子脫離家庭、進(jìn)行獨立性發(fā)展的第一步，所以班主任在對孩子們進(jìn)行管理的時候，需要從孩子們的自理能力培養(yǎng)入手，以此為孩子們的繼續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。如，我在引導(dǎo)孩子們洗手的時候，會做好示范：我將講臺作為盥洗臺，洗手之前先?⒁灤渫炱鵠矗?接著打開“水龍頭”，將手伸到水龍頭下邊，按照正確的順序洗手：先將手打開，兩手的手心相對，相互揉搓；將手心置于手背之上，用在上的手指插入指縫進(jìn)行相互揉搓，兩手交替進(jìn)行；顛倒位置，將兩手的手心相對，手指相互穿插到指縫當(dāng)中，相互揉搓；將一只手的一根手指彎曲，將關(guān)節(jié)置于另一只手的掌心旋轉(zhuǎn)揉搓……我在一邊演示洗手順序的時候還會一邊講解洗手的方法，如此在生動的演示和語言介紹中，孩子們會加深對洗手的印象，長此以往自然會學(xué)會自己洗手。
　　二、加強(qiáng)德育教育
　　俗話說得好：“榜樣的力量是無窮的。”班主任作為教育教學(xué)活動開展的組織者、引導(dǎo)者，不僅要向幼兒傳授基礎(chǔ)知識，對孩子們進(jìn)行知識教學(xué)和行為管理，還要借助自身的引導(dǎo)作用，利用自己的一言一行對學(xué)生作出示范榜樣，以此使孩子們在長期的教師引導(dǎo)下模仿教師的行為，以此在潛移默化中提高自身的素養(yǎng)。班主任的引導(dǎo)示范作用其實就是我們通常情況下所提倡的隱性德育。為了發(fā)揮班主任自身的榜樣作用，我會嚴(yán)格要求自己的一言一行。
　　首先從衣著方面對自己進(jìn)行嚴(yán)格的要求，在幼兒園教學(xué)要求和園規(guī)的指導(dǎo)下，文明著裝，做到大方得體，以此使孩子們從小就樹立正確的穿著打扮意識。
　　其次，從行為舉止方面嚴(yán)格要求自己。我在班級工作開展中要求孩子們做到的事情，我會首先做到。比如，我要求孩子們講文明，自己首先會說文明話，做文明事。當(dāng)別人給予我?guī)椭�的時候我會對其表示感謝，當(dāng)我做了錯事的時候會及時地向他人道歉。上下樓梯的時候我會靠右行，在樓道和教室里盡量放輕自己的動作……
　　除了針對所有的孩子們采取以上的榜樣示范行為之外，我還會針對個別孩子進(jìn)行有針對性的行為引導(dǎo)。比如，當(dāng)前在園幼兒一般都是獨生子女，他們在家長的呵護(hù)下，顯得異常自私，且脾氣暴躁。我們班的小朋友A就具有極強(qiáng)的攻擊性，為了能幫助其改正自己的行為，我首先會和該小朋友進(jìn)行積極的交談，以此拉近我們之間的距離，當(dāng)他對我放下戒備心的時候，我會慢慢地從一點一滴的小事入手來引導(dǎo)他為班集體服務(wù)，諸如擺放桌椅板凳、發(fā)放餐具等，這樣他在長期的服務(wù)工作中會拉近小朋友之間的距離，和諧地其他小朋友相處，為其為人處世打下堅實的基礎(chǔ)。
　　三、與家長合作
　　家庭是孩子接受教育的第一場所。在組織幼兒園教育教學(xué)活動的時候，班主任需要在幼兒園教學(xué)的基礎(chǔ)上開拓幼兒教學(xué)、管理空間，積極地與家長取得聯(lián)系，在家校合作中及時地向家長反饋孩子們在幼兒園的表現(xiàn)，及時地收集孩子們在家里的表現(xiàn)情況，以此在家長和班主任的和諧配合中為孩子們良好品行的養(yǎng)成打下及時的基礎(chǔ)。
　　總之，在農(nóng)村幼兒園班主任工作開展中，班主任需要充分發(fā)揮自身的教育和管理作用，積極地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對孩子們進(jìn)行隱性德育，使孩子們在潛移默化中樹立正確的思想意識和做出正確的行為表現(xiàn)，并積極地與家長合作，在家校合力下，共同對孩子們的言行舉止和行為表現(xiàn)做出指導(dǎo)，以此為孩子們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]蔣媛媛.增強(qiáng)責(zé)任感全心愛幼兒：試論如何做好幼兒園班主任工作[J].好家長，2016.
　　注：本文系甘肅省“十三五”教育教學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村學(xué)校班主任管理工作現(xiàn)狀與對策研究》系列研究論文課題立項號GS[2017]GHB1641。
　　編輯 李博寧

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