摘要 　　幼兒園大班的幼兒具有強(qiáng)烈的求知欲望，好奇心促使他們不再滿足于事物表面的現(xiàn)象，他們更喜歡去追根問底，因此是培養(yǎng)觀察能力的有利時(shí)機(jī)。筆者提出通過三部曲培養(yǎng)大班幼兒觀察力，指的是首先為幼兒提供有利的觀察條件，其次在觀察過程中發(fā)展目的性、比較性、順序性、持久性等觀察品質(zhì)，最后讓幼兒在觀察后大膽用自己的形式進(jìn)行表達(dá)。
　　關(guān)鍵詞
　　大班幼兒 觀察 能力 培養(yǎng) 智力活動(dòng)
　　觀察是智力活動(dòng)的起點(diǎn)，是指通過眼睛看、耳朵聽、鼻子聞等方式認(rèn)識(shí)事物，是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有組織，比較持久的積極思維過程，觀察是幼兒認(rèn)識(shí)世界的主要形式。5～6歲幼兒，也就是幼兒園大班的幼兒，大腦發(fā)育顯著加速，自我抑制能力加強(qiáng)。同時(shí)，他們的好奇心已不再滿足于了解事物表面大概的，粗略的現(xiàn)象，而是更喜歡追根問底，這一切說(shuō)明大班是培養(yǎng)幼兒觀察能力的最佳階段。
　　那么，如何采取有效的措施，讓大班幼兒愛觀察，能觀察，會(huì)觀察，從而不知不覺地發(fā)展觀察的能力呢?
　　一、觀察能力培養(yǎng)的前奏――提供觀察的條件
　　新《綱要》指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”那么，為幼兒提供觀察的條件就是指提供讓孩子睜大眼睛看，豎直耳朵聽，伸長(zhǎng)雙手摸的機(jī)會(huì)。主題《金色的秋天》中，我們帶幼兒去田野。幼兒仔細(xì)的尋找著，有的說(shuō)“蘿卜都露在泥土外面了”，有的說(shuō)“四季豆的葉子都變黃了。”讓孩子找找毛豆的秘密，“毛豆是一堆一堆地長(zhǎng)在毛豆枝條上的”“毛豆身上有好多好多的毛茸茸的東西，這用來(lái)干什么的?”、“殼是綠顏色的毛豆剝出來(lái)，里面竟然是黃顏色的。”“毛豆的一戶家中(殼)住著好幾個(gè)寶寶。”“毛豆也有保護(hù)色的，它的顏色和毛豆枝條和葉子是一樣的。”等等。主題《愛祖國(guó)》中，幼兒帶來(lái)了爸爸媽媽從少數(shù)民族帶來(lái)的服飾、背包，我們趕快分組或用實(shí)物投影儀讓孩子來(lái)觀察上面的花紋，找找一樣的和不一樣的，想想這些花紋像什么，在什么地方還看到過。在這個(gè)過程中，老師只是作為條件的創(chuàng)設(shè)者和提供者，真正的學(xué)習(xí)主體是幼兒自己，他們始終處在積極興奮的參與狀態(tài)，為自己的發(fā)現(xiàn)而雀躍，不知不覺中，對(duì)事物有了敏銳又強(qiáng)烈的觀察欲望。
　　二、觀察能力培養(yǎng)的高潮――培養(yǎng)觀察的品質(zhì)
　　當(dāng)孩子有了強(qiáng)烈的觀察愿望時(shí)，他們碰到了困難：不知道如何有效地“看”。走馬觀花式的看，大家都會(huì)，而觀察就不一樣。因?yàn)橛^察是一個(gè)有要求、有目標(biāo)、有目的、有計(jì)劃的“看”的過程，包含著多種心理品質(zhì)，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)各種觀察品質(zhì)非常重要。
　　1．腦有所思，必有所察――目的性。
　　國(guó)科學(xué)家巴斯得說(shuō)道“在觀察領(lǐng)域，機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。有明確的目的和計(jì)劃，就有觀察的中心和范圍，這樣才能把觀察集中在所要觀察的事物上。”幼兒生活的世界那么廣闊，他們對(duì)任何一樣事物都有興趣。觀察目的不明確往往就會(huì)淺嘗輒止，或東一棒西一棒，觀察效果很差，甚至是視而不見，聽而不聞。如一會(huì)兒看看花瓶，一會(huì)兒抓抓泥土，一會(huì)兒又摸摸一旁的石頭等無(wú)目的零碎地觀察。因此，觀察目的性和計(jì)劃性是觀察有收獲的重要條件。我們努力加強(qiáng)觀察目的性的訓(xùn)練。去戶外觀察前，先用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)幼兒對(duì)所要觀察對(duì)象的強(qiáng)烈興趣，根深蒂固的在腦中印下“今天我們觀察的是什么?”如去觀察大樹，我們就先講講大樹的故事，目標(biāo)明確的引導(dǎo)孩子，一到小樹林，孩子都圍住了大樹，開始觀察。
　　2．順序觀察，條理清楚――順序性。
　　良好的觀察能力應(yīng)包括既能把握事物整體，又能準(zhǔn)確把握細(xì)節(jié)特征。這是觀察能力發(fā)展的難點(diǎn)。一開始，我們會(huì)采取箭頭式的圖示標(biāo)記，在大樹旁畫上等標(biāo)記。當(dāng)然與幼兒觀察過程中出現(xiàn)的實(shí)際情況結(jié)合，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有幾名孩子已經(jīng)適應(yīng)了，就根據(jù)陳鶴琴“讓兒童教兒童”的同伴教學(xué)法，讓能力強(qiáng)的孩子來(lái)當(dāng)小老師，幫助帶領(lǐng)能力弱的孩子一起觀察，使不同能力水平的孩子都發(fā)揮自己的光芒。
　　3．對(duì)照比較，分析綜合――比較性。
　　作為教師，要做孩子學(xué)習(xí)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”，當(dāng)孩子的順序觀察有了結(jié)果時(shí)，教師就要適時(shí)的幫助幼兒來(lái)提升，使觀察真正激蕩幼兒的腦力，獲得二度驚喜和成功，我們往往會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)照比較。如觀察陀螺，“大陀螺和小陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)有什么不一樣?直條花紋的陀螺和圈型花紋的陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)一樣嗎?”等等。通過這種活動(dòng)，讓幼兒的觀察能力得以提升。
　　4．重復(fù)觀察，持之以恒――持久性。
　　為保證觀察所得材料準(zhǔn)確性、可靠性及長(zhǎng)久性，我們一般采用重復(fù)觀察。如請(qǐng)幼兒觀察自然角的小苗每天有什么變化。開始第一周，幼兒很煩躁。沒有東西吸引是原因一，更主要的是沒有養(yǎng)成持久觀察的習(xí)慣。到了十天左右，幼兒忽然發(fā)現(xiàn)有一粒種子出現(xiàn)了很微小的綠綠的芽，以后每天，小芽芽都會(huì)長(zhǎng)大一點(diǎn)“鉆出來(lái)了”“有一片小葉子了”……幼兒每天都把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在本子上，不光了解了種子發(fā)芽的全過程，而且學(xué)會(huì)了耐心等待和持之以恒，使持久的觀察能力得到發(fā)展。
　　三、觀察能力培養(yǎng)的尾聲――讓孩子進(jìn)行自我表征
　　觀察會(huì)在人的腦海中形成表象，但那只是臨時(shí)或者瞬間。成人能用語(yǔ)言或文字進(jìn)行交流，可孩子卻不行。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)許多秘密時(shí)，他們也非常迫切的想把這個(gè)快樂與老師朋友分享、得到認(rèn)同。于是表征就是最好的表現(xiàn)方式，表征是幼兒腦中的觀察結(jié)果通過材料進(jìn)行再現(xiàn)和整理的過程，可為幼兒觀察能力的發(fā)展起到推波助瀾的作用。那么，什么樣的表征是幼兒的表征呢?《一百種語(yǔ)言》一書為我們提供了理論指導(dǎo)，它指出“一百個(gè)孩子就會(huì)有一百種語(yǔ)言”，可見，最適合孩子的表征形式就是孩子自己選擇的，適合他們的能力水平，興趣愛好的表征。
　　1．教給幼兒記錄的方法。
　　第一次在戶外觀察樹葉，我們請(qǐng)幼兒把自己看到的記錄下來(lái)，幼兒非常迷茫“老師，什么是記錄?”“老師，我怎么記錄呀?”“我不會(huì)記錄”“老師，記錄是不是把東西畫下來(lái)。”結(jié)果，長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)活動(dòng)，幼兒都在為如何記錄而犯愁，完全無(wú)法投入到觀察中。在這種情況下，我趕快提示幼兒：“記錄就是把你認(rèn)為重要的特征一個(gè)一個(gè)地寫下來(lái)，假如你發(fā)現(xiàn)樹葉上有一個(gè)蟲疤，那你就把這個(gè)蟲疤畫下來(lái)，而不需要整張樹葉都畫。記錄就是要讓看的人一眼就能看出你發(fā)現(xiàn)的特征”。孩子明白了，于是他們不再為自己不會(huì)記錄，或者說(shuō)記錄不像而犯愁，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了記錄的方法。
　　2．重視個(gè)性化的表征形式。
　　幼兒的表征形式是多種多樣的，圖畫、泥工、剪貼都是幼兒最常見的表征，允許并支持幼兒自己的表征形式，既為觀察后的交流、分析提供視覺依據(jù)，也促進(jìn)了每個(gè)幼兒的成功。如觀察大樹后，有的幼兒用精致的線條勾勒了樹枝上的花紋，有的幼兒用線條模擬出了大樹上的花紋，有的用泥工制作了大樹，有的則用積木拼搭了大樹等等。琳瑯滿目的作品不僅是大班幼兒觀察的瞬間記憶，更是一幅幅精美的作品。
　　通過對(duì)現(xiàn)代幼兒教育的認(rèn)識(shí)，結(jié)合新《綱要》教育思想，在大班幼兒觀察能力培養(yǎng)中，我們用“活”的教學(xué)手法，不僅讓孩子們看到事物的表面現(xiàn)象，更激發(fā)他們?cè)谟^察后尋找“為什么”、“是什么”、“怎么了?”，使他們解決問題的能力得到發(fā)展。幼兒在觀察中學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了解決問題，更學(xué)會(huì)了關(guān)注自然世界，真正為以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

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