聯合國教科文組織在《公共圖書館宣言》中提出：“養成并強化兒童早期的閱讀習慣”“激發兒童和青年的想象力和創造力”。幼兒期是語言發展的關鍵期，除了發展傳統的口語能力，書面語言的教育也不容忽視。
一、幼兒園圖書室存在的必要性
首先，閱讀區一般設置在班級的一角，其活動場所有限。每次只能為較少數幼兒提供閱讀機會，更多幼兒在有閱讀需要時卻得不到滿足，一定程度上打壓了幼兒的閱讀興趣。而且閱讀區擁有的圖書是由幼兒園分配及幼兒從家里帶來的，其數量有限，種類不多，即便是每班的圖書數目較多，卻會出現大量復本，造成不必要的浪費。
其次，創設一個自由、獨立、寬松的閱讀環境是閱讀區的基本要求，它能保障幼兒在閱讀過程中不受干擾，產生舒適、安全的心理感受。但班級里閱讀區是一個開放的地方，通常會與其他活動區連在一起，無法保證環境相對安靜，不利于幼兒的閱讀，對幼兒閱讀習慣的養成也不適合；同時，幼兒活動時來往于各個活動區之間，也會造成圖書的損壞和丟失，不利于?D書的保管，也不利于幼兒安靜的閱讀。
二、當前幼兒園圖書室使用中存在的問題
1.圖書室一室多用
圖書室是一個獨立出來，專為幼兒閱讀提供的場所，是不可以作為公共活動室的。事實上，很多幼兒園的圖書室都是一室多用，供幼兒閱讀只是其中一種功能而已。平時，圖書室會作為幼兒園各種會議的場所，擺幾張桌子就可以開一場座談會，端幾張小椅子就可以開園務會。桌椅的移動為前來閱讀的幼兒帶來許多不便，不同人員的來往也會干擾幼兒的閱讀甚至取消閱讀的機會。
2.圖書室成擺設，利用率低
對于幼兒園的圖書室而言，只有幼兒進入其中，坐下安靜的閱讀才是它的價值體現。而現實生活中，很多圖書室的價值并沒有真正地體現出來。它的存在只是一種擺設，是一間可有可無的房子。通常圖書室有兩個用途：幼兒園在接受上級領導檢查或參加同行評比時，圖書室作為幼兒園文化承載的一角，會開放，教師領著一個班的幼兒在圖書室里看書。另一種，幼兒園為提高自身形象，通常會通過各種方式對外宣傳，其中圖書室的照片是必不可少的。無疑這樣的圖書室已經成為一種擺設，一種為利益衍生出來另一種價值，但這種價值并不是它的靈魂所在，也不是幼兒想要的。
3.圖書室書籍更新不及時
幼兒園圖書室圖書的更新沒有統一的標準，什么時候更新，更新多少，沒有要求，但并不意味著可以長時間不更新。有些幼兒園圖書室剛建時擁有的圖書，之后很長時間也沒有增加新的讀物。幼兒翻來翻去就是重復的那些，雖然品種多，但書籍都是很早前出版的。種類齊全，數量豐富是圖書室的基本要求，要做到種類和數量都提高，就需要不斷更新。幼兒既需要經典幼兒讀物的熏陶，也需要緊跟時代步伐，吸收現在化的元素，這樣才能保持與時俱進。
三、如何提高幼兒園圖書室的利用率
1.合理安排幼兒閱讀時間，放學后免費對幼兒開放圖書室
為確保大、中、小班的幼兒每周都有固定的時間去圖書室閱讀，幼兒園應將去圖書室閱讀納入班級每周活動計劃之中，讓閱讀成為幼兒活動的一部分。根據現有班級總數，協調分配各班具體星期幾哪個時間段去圖書室，避免兩班同時進圖書室造成的混亂，各班按時進出，形成秩序。依據幼兒的年齡特征和注意持續的規律，合理安排大、中、小班幼兒閱讀時間的長短，大班幼兒認知發展水平較高，對信息有較深的理解，有強烈的求知欲望，可安排較長時間；小班幼兒則根據他們的特點安排稍短時間。
2.引進音像等現代技術手段
幼兒從小在家長和社會的感染下就接觸電腦、數字化技術，對現代網絡技術并不陌生。幼兒園圖書室應多采購適合幼兒閱讀的音像讀物資源，利用先進的視頻點播技術、網絡技術等手段，將圖書室傳統的紙質書刊與音像讀物有機的結合，形成具有現代特色的圖書室。在內容上不斷完善紙質書籍更新不及時的缺陷，在形式上給幼兒以新的感官刺激，激發幼兒閱讀的興趣，使他們更加喜歡閱讀，更喜歡進入圖書室閱讀。
3.在圖書室內開展親子閱讀，完善圖書借閱手續
有的家長雖然有親子閱讀這個意識，但受自身水平的限制而力不從心，有的家長忙于工作從而忽視了親子閱讀的重要性，有的家長由于不知如何選擇親子閱讀內容而暫且擱置。所以，定期在圖書室內開展親子閱讀活動是很有必要的。幼兒園的老師都經過專業培訓，具有豐富的帶班經驗，能夠很好地指導親子閱讀，解除家長力不從心的憂慮。此外，圖書室的書籍都是老師們為幼兒精心挑選的，內容覆蓋面廣，體裁豐富，家長可以安心選擇。定期開展親子閱讀活動，可以增加親子之間的交流，家長一定會積極地投入。
幼兒園圖書室的建設與利用不僅是幼兒園的責任，更需要幼兒家庭、社區及社會各界人士的支持。幼兒家庭要積極鼓勵幼兒閱讀，多開展親子閱讀，增加幼兒對閱讀的喜愛；社區為圖書室提供人力、財力、物力的保障，讓圖書室的環境更加豐富；圖書室需要社會各界人士的關心和支持，使圖書室的建設更加完善。幼兒園、家庭、社區及社會形成教育合力，共同為幼兒園圖書室的建設與利用做出貢獻，讓幼兒真正體驗到在圖書室閱讀的樂趣，為幼兒語言發展打下基礎。
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