在教育活動中對幼兒進行恰當的獎勵是必要的，也是符合幼兒心理需求的。但獎勵不當時不但起不到應有的效果，相反還起了不該有的副作用。那么教師應該如何在幼兒園中巧用獎勵呢？
　　首先，要注意把握獎勵的時間和內容。獎勵的目的在于激發內在動機，從而使良好行為得以保持和延續。如果頻繁使用獎勵，會使幼兒對獎勵感到麻木，產生“去強化”反應，從而降低了獎勵的積極作用。因此，獎勵應適時恰當，要關注獎勵的“質量”而不僅僅是數量。應在幼兒缺乏內在動機時，用獎勵的形式激發幼兒的興趣。另外，獎勵的內容要全面，不應僅僅是認知方面的肯定，從而忽略了幼兒品德與社會性發展等方面的發展。
　　其次，獎勵的形式應具有多樣性和靈活性。獎勵的形式要靈活多樣，讓幼兒對獎勵保持新鮮感。如果教師長期使用單一、固定的獎勵方式，將會使幼兒對此產生“倦怠感”，從而失去了對獎勵的渴求，降低了獎勵的有效性。獎勵不一定非是傳統的小紅花或小五星，在大家面前提出表揚或悄無聲息地對個人行為上的獎勵，比如對幼兒的正確行為給予微笑、摸一摸他的頭、為他豎起大拇指等行為，一樣能讓幼兒感覺到教師對他的獎勵。
　　最后，獎勵要尊重個體差異性和堅持公平性。教師不能用統一的標準來評價所有幼兒，當幼兒相對自身能力來說表現出進步時應給予積極的獎勵。有研究表明對能力差的孩子進行積極獎勵，更能激發他的內在動機，獲得進步。對性格內向的幼兒要多積極鼓勵，增強其自信心；對性格外向的幼兒要適宜獎勵，避免造成他盲目自大的性格。獎勵實施的公平性和公正性是有效實施獎勵的關鍵，只有堅持公平的原則才能使幼兒從內心渴望獎勵，達到獎勵的目的。

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