當今世界進入高科技信息時代，隨著科技永平的提高，電教設備層出不窮。無論是傳統的錄音機、投影儀還是現在的多媒體，只要能夠巧妙運用都能讓我們的教育教學活動錦上添花。電教媒體，以利用視聽覺器官為原則，具有直觀性強、容量大、信息傳播速度快等特點，將之引入幼兒園教育活動中，可以為幼兒創設一個新奇、富有動感、色彩艷麗的學習情境，充分調動幼兒各部分的感官，激發幼兒主動參與活動，從而提高教育效果，具體體現在以下幾個方面：
一、有利于提高幼兒的自我反省意識
著名的教育家葉圣陶先生說：“什么是教育！簡單一句話，就是要養成習慣。”英國的洛克也認為“事實上一切教育都歸結為養成兒童的好習慣，往往自己的幸福都歸于自己的習慣。“生活即教育”，幼兒園教育貫穿于幼兒的一日生活之中。從小養成幼兒良好的生活、衛生、行為習慣，會使之終身獲益。但由于幼兒的自控能力較弱，常常會表現出一些不良的行為傾向，如：排隊時亂擠亂推、操作活動中吵吵鬧鬧，忘了帶手帕就用衣袖擦鼻涕……在對之進行糾正、開展教育活動時，“空口說白話”式的說服教育雖說是“曉之以理”卻無法“動之以情”，總是收效甚微。一天，我們用探頭實拍下了幼兒的表現，插放給孩子看“科學探索活動中，別的小朋友都在專心致志地做實驗或三三兩兩地討論著什么，只有吳揚勇在人群里鉆來鉆去，推你推他；排隊時，在樓梯口劉鑫宇把中（2）班的一個小女孩絆倒了，卻不去扶她；陳宇鉆到桌子下面學狗叫……孩子們看到錄像里自己的表現先是驚奇地哈哈大笑，然后又很快地低下了頭。在真實而具體的情境中發現自己的不良行為，認識到自己的錯誤。這種以情境感染教育幼兒的方法，提高了幼兒自我評判、自我反省的意識，創造了最佳教育效果。
二、有利于培養幼兒的學習興趣
“興趣是最好的老師”，積極的思維活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。興趣是一種力求探究某一事物，具有強烈的主觀情緒色彩的心理傾向，產生于有意義的情境中。我們要想方設法地運用多種手段喚起幼兒的好奇心，引導他們自己樂意去學、迫切地想學。運用電教手段，創造出充滿童趣的畫面和自然逼真的聲音，可以充分誘發幼兒的學習興趣。
如：《看圖口述應用題》一課中，我充分利用多媒體
課件的活動畫面，“草地上有4個小朋友在玩耍，又來了4個小朋友，草地上一共有幾個小朋友在玩耍呢？”“停車場有5輛小汽車，開走了3輛，停車場剩下幾輛小汽車呢？”將幼兒極易混淆的抽象數學語言“來了”、“走了”、“一共有”、“還剩下”用動畫的方式表現出來，孩子們的注意力被牢牢地吸引住，很快就理解清楚并懂得了如何運用。
科學探索活動《認識春蠶》，卵→蠶蟻→吃桑葉長大→蛻皮四次（稱為眠，不吃也不動）→上山吐絲作蠶繭→變蛹→蛾子→產卵是一個周期性較長的過程。在以往的教學中，教師只能靠靜止的圖片來講解，教師講得費力，幼兒也難以理解。然而通過多媒體的處理，使幼兒親眼目睹其從小到大的變化成長過程，很直觀形象，真實的動畫效果打破了“靜止”的局面，使幼兒處于“活化”狀態，學習氣氛輕松活潑，幼兒對活動有著濃厚的興趣。
三、有利于促進幼兒自主學習
“教是為了不教”，學是為了會學。現代社會知識更新很快，單單依靠書本的知識已無法滿足幼兒的全面需求，也無法跟上時代的步伐。我們的教育活動不能僅僅是簡單地教孩子學什么，而是要引導他們自己去考慮怎樣學。打破傳統教育方式，鼓勵幼兒自主生成有趣的活動內容，是對幼兒思維的新挑戰。幼兒可以在教師、家長的指導下，通過幼兒園的“樂樂網站”或家庭的電腦上網查詢各種自己感興趣的問題。
如：昆蟲的基本特征和習性？昆蟲和我們人類的關系？昆蟲和一些動植物的關系？幼兒自主生成了課題《我喜愛昆蟲》，然后他們自己想辦法分工從網上找到了一些有關昆蟲的介紹，并將電腦中這些昆蟲的圖片用彩色噴墨打印機打印出來。在集體教育活動中，他們互換信息，實現了資源共享。另外，同伴間互傳的信息也更容易為幼兒所接受。這樣的學習方式充分發揮了幼兒的主體性作用，幼兒參與課題探索的學習熱情高漲。試想，如果單純靠教師講幼兒聽，教師反復講幼兒就反復聽的說教方式，幼兒怎能很快接受如此復雜而又覆蓋面廣的知識呢？
同樣在組織幼兒創編詩歌《春天》時，孩子們也紛紛展開想象的翅膀，在小小電腦屏幕上尋找他們眼中美麗的春天。通過電腦描繪出他們想象中的春天，然后一邊通過動手操作鼠標帶動畫面的變化，一邊把自己續編的《春天》說給同伴和老師聽，從中感受到了自主學習所帶來的樂趣。
四、有利于激發幼兒創新動機
幼兒期是最初表現創造個性的時期。我們必須注重對其創新潛能的激發。教師適當地運用幻燈、錄音、錄像、多媒體等電教手段，巧妙地創設出利于拓展幼兒思路的教學情境，把幼兒置于創造性學習的主體地位，使之樂于創造、敢于創新。
如：在大班綜合課《花之舞》中，我先給幼兒放一段錄音，歡快動聽的聲音使幼兒仿佛置身于美麗的花園中，然后老師不失時機地加以引導：“你們說，花園里這會兒將是一幅什么樣的景象呢？”于是幼兒根據自己的想象繪制出花園背景。然后自由地扮演美麗的花蝴蝶、可愛的小蜻蜓、勤勞的小蜜蜂，有的孩子說：“花蝴蝶在花叢中高興地跳著舞”，有的孩子說：“小蜻蜓在比賽飛行”，還有的孩子說“嗡嗡嗡，小蜜蜂在快樂地采著蜜，”他們在
音樂中自由地分組講述，自己創編優美的
舞蹈動作。孩子們思維的閥門一下子被打開了，又延伸到了“美麗的花兒從哪里來”、“我喜愛的小昆蟲”等等一些有趣的話題上。這種積極探索創新的良好情緒和狀態得以延續是教育的最大成功。
總之，充分發揮電教媒體優勢，根據教育活動的需要應用適當的電教手段可以為幼兒創設一個良好的學習情境，它能讓幼兒在教師的啟發、引領下勇于探索，勤于思考，興趣盎然地學習，從而獲得教育的最佳效果。
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