摘要：電化多媒體的運用能豐富幼兒的感性認識，擴大幼兒的眼界是形象思維向抽象思維過渡的有效形式。直觀教學能使幼兒對周圍世界的事物得到清晰正確的認識。更能引起幼兒興趣，促進幼兒觀察力和想象力的發展。
關鍵詞：電化多媒體；形象性；創新；相互聯系
隨著信息社會的到來，以電化多媒體網絡為主要特征的信息技術對社會生活的各方面都產生巨大的影響，教育也不例外。信息化時代的到來，給教育帶來了深刻的變化。為迎接信息時代的挑戰，適應信息化社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，現代兒童必須具備相應的信息素養能力，具備面向現代化、面向世界、面向未來的素質和才干，那怎樣才能使孩子適應現代發展的才能呢？從幼兒階段起進行電化多媒體網絡教育，無疑對孩子才能的發展有著積極的意義。
一、電教課的學習
園長請來了專家對我們進行了培訓，使幼兒園吹起了學習之風。借助教師培訓、自學自研等途徑，對PPT設計制作多媒體
課件有了一定的了解。同時，教師利用以計算機為中心的豐富的教學資源，改進了傳統的教學，為幼兒提供了一個繪聲繪色的學環境，使課堂變得活躍而有趣。利用空余時間，老師們爭先恐后地上網學習，大家從網上開闊野、增長了學識，青年教師忙著鉆研
課件制作、老教師們試著上網操作，網絡豐富了教師的生活內容，滿足了大家的學習需要，轉變了我們的教育觀念，促進了教育內容、教育方法、教學組織形式的改革，加速了教育手段和管理手段現代教育技術同時也豐富了家長會、家長學校上課的內容。在家長會前，通過多媒體，家長可以直觀地了解到幼兒園的基本情況，近期教育教學新打算、新舉措及新成果。讓家長了解幼兒園、信任教師、信任幼兒園，從而也樹立了幼兒園的威信，使單調的家長會也變得多姿多彩。這樣改變了以往傳統家長會以教師為中心，向家長報告幼兒園和孩子教育情況，并提出家庭要求的模式�，F在運用多媒體計算機、計算機網絡技術，對家長進行育兒交流、相互溝通，使幼兒教師主動地以多種形式與幼兒家長保持經常聯系。并向家長宣傳、介紹科學育兒的知識、方法，指導、幫助家長創設良好的家庭教育環境，進行科學的家庭教育，從而進一步促進幼兒身心健康和諧地發展的現代化，提高了師資隊素質。現在，我們教師可以驕傲的自詡為“專家”了。
二、情景交融
電教媒體不受時空限制，可以化抽象為具體，從具體導入抽象；可將歷史事件活現于眼前，也可把將來的發展展現于此刻；可將宇宙中最宏大或最細微的事件、物體、人物以至個性、結構等等，活生生地展現在學生的眼前、耳邊。
三、符合幼兒的特點
幼兒年齡小，注意聽講的時間短，持久性差。因此，教師在設計每個教學環節時必須充分考慮幼兒的認知如在科學活動“小雞出殼”中，師生們一起觀看了課件，通過觀賞，使幼兒知道小雞是怎樣從蛋殼里鉆出來的。我們通過對畫面的放大、放慢、定格等多種手段，讓幼兒通過仔細觀察，主動思考、探索、討論得出合理的原因。這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。該活動中幼兒參與的熱情極高，教學目的也輕而易舉地達到了。所以現代多媒體教學資源的選擇越來越促使我們重視幼兒認知特點和需要。
四、和教學內容一致
教學過程與多媒體的使用是相互依賴、相互聯系的，即教師在選用多媒體時要考慮教學過程的安排，要考慮如何組織教學過程才不會影響多媒體的使用效果。教師應根據教學過程各環節的需要，適時、適當地使用多媒體課件。有時可以在活動開始部分運用，以吸引幼兒的注意；有時可以在活動基本部分運用，以解決教學重點、難點；有時還可以在活動結束部分運用等等。
五、多媒體課件營造氣氛，感受古詩畫面美
在進行古詩《鵝》教學時，就是采用多媒體課件教學手段進行教學，當悠揚輕快的樂曲聲輕輕響起時，一只美麗可愛的白鵝浮在碧綠的河面上，昂起頭挺起胸對天高歌這栩栩如生的形象，清晰地印入幼兒眼簾，接著講解畫面然后輕輕抽動幻燈片，幼兒就看到了一只白鵝在水面上浮動，通過演示鵝的頭，一低一抬地向著天空叫，幼兒就很自然地理解了曲項就是彎曲著脖子，向是向著、朝著，歌是指叫聲像唱歌一樣，一雙紅色的腳掌在緩緩地撥劃著清波，看著游動的鵝。幼兒就很快地理解了撥是撥動的意思，清波就是指清清的水波，這樣幼兒對鵝的喜愛之情便油然而生，這種直觀形象的多媒體課件教學，幼兒既能在輕松愉快的情境中理解古詩的意思，又能培養幼兒的觀察能力、思維能力和想象能力，同時使幼兒受到美的熏陶。使幼兒愿意去學，有興趣去學。
六、抽象概念變直觀
其在“聲”“形”“色”“體”的結合上給幼兒以美的享受，從而將教師的課堂教學設計與幼兒的學習心態結合到一塊。它通過“聲”傳遞師生心靈深處的語言，通過“形”溝通師生之間的感情，通過“色”描繪師生所要描繪的五彩圖。課堂教育中電教媒體的介入，能使抽象繁雜的內容化為具體的形象，所學知識更加清晰地呈現在幼兒面前，有利于幼兒的觀察、理解、記憶升入大班，幼兒的求知欲和探索欲明顯增強，他們總是喜歡圍著老師問為什么。因此在教學中，要根據幼兒的年齡特點，想辦法讓靜止的教材動起來，然而利用多媒體課件就可以很好地將抽象概念變得更直觀。
七、培養幼兒的創新精神
多媒體所具有的形象性、直觀等特點，不僅能為幼兒創造出生動有趣的具體情境培養幼兒的認知興趣，還能夠創造出嶄新的現實生活中沒有的景象，培養幼兒的創新精神。利用幼兒的學習動機激發幼兒的學習積極性和創新意識是教師常用的教學策略。例如，數學活動“認識梯形”，讓幼兒認識了梯形后，教師提問：“梯形真調皮，它會變成大小不同模樣出現在不同的物品當中，你們想想，看看什么樣的物品當中藏著梯形呢？”這一問題立即引起幼兒興趣，接著教師利用課件出示不同的物品，使幼兒知道生活中可以用梯形這種圖形制造很多物品。這時，還可以拓展延伸，運用多媒體，進一步啟發幼兒思考：“我們能不能把方形轉化成我們學過的梯形呢？”然后引導幼兒觀察、想象，讓幼兒動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了幼兒解決問題的思路，提高了幼兒解決問題的能力。最后，利用動畫將四邊形切割補成梯形，讓幼兒也學著做一做。這樣的活動讓幼兒從被動到主動，充分發揮了其主觀能動性，同時還拓展了幼兒的思維空間，體現了教育觀念的更新 。
計算機的普及要從娃娃抓起，就讓我們為了孩子的明天，用我們的汗水和心血以及更多的精力，更用心的去學習電教多媒體這個無比博大和寬廣的教育資源，讓我們一起沉浸在知識的海洋吧！
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