摘要：主題活動(dòng)的目的是讓孩子在自主自由地探索空間中快樂(lè)成長(zhǎng)。主題式課程的開(kāi)展為孩子和老師提供了無(wú)限廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育內(nèi)容，但也同時(shí)對(duì)教師提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。作者暢談了在實(shí)施主題活動(dòng)過(guò)程中的一些見(jiàn)解，以饗讀者。
　　關(guān)鍵詞：主題活動(dòng)；家長(zhǎng)資源；創(chuàng)設(shè)環(huán)境
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G612？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）16-0252-02
　　指南指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。”而主題活動(dòng)正是追隨著這樣一種理念，讓孩子在自主自由地探索空間中快樂(lè)成長(zhǎng)。主題式課程的確為孩子和老師提供了無(wú)限廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育內(nèi)容，但也同時(shí)對(duì)老師提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。那就是到底該選擇什么樣的主題？什么樣的主題才能引發(fā)幼兒的興趣，什么樣的主題才能真正促進(jìn)孩子的發(fā)展呢？談一下我在實(shí)施主題活動(dòng)過(guò)程中的一些粗淺的見(jiàn)解。
　　一、合理利用家長(zhǎng)資源
　　幼兒的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在家長(zhǎng)、幼兒園、社區(qū)的相互作用過(guò)程中建構(gòu)的，是在特定的文化背景中建構(gòu)知識(shí)、情感和人格。其中家長(zhǎng)資源是一塊寶地，如何使用好這塊寶地，使其發(fā)揮出更大的作用，是我們教師應(yīng)該挖掘和探索的。
　　剛開(kāi)始一些家長(zhǎng)對(duì)于主題活動(dòng)的一些資料收集和活動(dòng)的安排有不同的看法，不同的態(tài)度：有的家長(zhǎng)是想幫，卻無(wú)所適從，有的則覺(jué)得比較煩，想這些事情不是你們老師應(yīng)該做的嗎？還有的家長(zhǎng)認(rèn)為這些事情是小兒科……面對(duì)家長(zhǎng)的這些態(tài)度，作為老師首先就要使家長(zhǎng)明確其中的意義，知道其有價(jià)值的一面。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們開(kāi)設(shè)了“電話(huà)熱線(xiàn)”，剛開(kāi)始的時(shí)候每天晚上與家長(zhǎng)聊天，向他們介紹主題的內(nèi)容與要求、孩子必須掌握的一些相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、家長(zhǎng)需要配合做的一些相關(guān)內(nèi)容等。這種不是面對(duì)面的交流方式使很多家長(zhǎng)消除了心理顧慮，并且在教學(xué)觀念上也發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變。
　　二、主題活動(dòng)，追隨孩子的興趣
　　我們?cè)诖_定主題時(shí)應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從孩子的生活入手，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇適宜的主題活動(dòng)進(jìn)行展開(kāi)。我們開(kāi)展的主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》就是來(lái)自于一個(gè)孩子從家里帶來(lái)兩只龍蝦，孩子們就圍在了一起，有的用手碰一碰，有的干脆把它捉起來(lái)。在與龍蝦的直接接觸中，孩子們產(chǎn)生了許多話(huà)題“龍蝦的大腳最厲害了！”“看哪，它的眼睛在這里！”“它的嘴巴在哪里呢？”幼兒就這樣自發(fā)生成了研究龍蝦的愿望。龍蝦是動(dòng)物王國(guó)中的一員，慢慢的孩子們的話(huà)題轉(zhuǎn)到了“你喜歡什么動(dòng)物？”上，他們與動(dòng)物之間似乎建立著一種與生俱來(lái)的默契，他們談自己喜愛(ài)看的“人與自然”，他們討論“恐龍家族”，他們還描述著自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物，他們互相講述著“森林里的故事”，這些活動(dòng)的主角都離不開(kāi)老虎、獅子、狐貍、兔子……為了保持孩子這一興趣點(diǎn)，我們開(kāi)展了“動(dòng)物王國(guó)”這一幼兒感興趣的主題。為孩子提供了探索動(dòng)物奧秘的機(jī)會(huì)，幼兒的興趣加上良好的動(dòng)機(jī)刺激，成為了本次主題發(fā)生的前提。但這個(gè)主題幼兒在小、中班都已經(jīng)接觸過(guò)了，然而不同年齡階段的孩子對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)出發(fā)點(diǎn)都是不同的，大班的孩子除了對(duì)動(dòng)物本身的認(rèn)識(shí)感興趣之外，還會(huì)建立起一些以某一特征或主題為聯(lián)系的認(rèn)知。如保護(hù)珍稀動(dòng)物、動(dòng)物之最等。
　　三、了解幼兒心理需要，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)與條件，促進(jìn)幼兒發(fā)展
　　1.教師要做有心地觀察者，全面了解幼兒地學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，善于抓住教育契機(jī)，使幼兒得到有效地發(fā)展。在主題教育的實(shí)施過(guò)程中，我們更深切的體會(huì)到，師生的關(guān)系是平等的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上是相互促進(jìn)的合作伙伴，從純粹意義上的教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行者轉(zhuǎn)向教育實(shí)踐的研究者。
　　2.教師成為幼兒活動(dòng)的支持者、參與者、引導(dǎo)者、合作者。在主題活動(dòng)的過(guò)程中，教師要做到：“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)。并善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲與偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。”在主題教育的過(guò)程中我們深深體會(huì)到：課程的最大價(jià)值在于師生之間共同有深度地探討一個(gè)主題，通過(guò)自主探究等多樣化的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，豐富了幼兒自身學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了幼兒自主探究的意識(shí)、習(xí)慣與能力。發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒在愉快的體驗(yàn)中獲得成功與發(fā)展。
　　四、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)境，激發(fā)探究愿望，擴(kuò)展主題
　　幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境的相互作用的過(guò)程中進(jìn)行的，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己參與設(shè)計(jì)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣，使主題不斷擴(kuò)展。充分發(fā)揮幼兒自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作，才能使他們成為環(huán)境的主人，更好的發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們成為環(huán)境的主體。
　　1.創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)相適應(yīng)得教育環(huán)境。幼兒在幼兒園接觸到的所有精神氛圍、物質(zhì)材料、常規(guī)作息、人的活動(dòng)構(gòu)成了幼兒園的教育環(huán)境。其中，物質(zhì)環(huán)境包括目標(biāo)化的或主題化的墻飾、活動(dòng)區(qū)、材料。活動(dòng)區(qū)應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要，結(jié)合教育目標(biāo)而生成。同時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒參與各種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及活動(dòng)。
　　2.活動(dòng)區(qū)的設(shè)置應(yīng)遵循一定的原則。主要看活動(dòng)區(qū)物化教育目標(biāo)，與主題及教育目標(biāo)是否相結(jié)合，活動(dòng)區(qū)材料是否具有挑戰(zhàn)性，是否能夠引起幼兒的認(rèn)識(shí)沖突，使幼兒在認(rèn)知沖突中獲得發(fā)展與提高；活動(dòng)區(qū)材料是否有利于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使幼兒在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展。并且活動(dòng)區(qū)材料的創(chuàng)意、收集、準(zhǔn)備、制作、使用、收拾、整理等各個(gè)環(huán)節(jié)都要有幼兒參與。活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容可隨主題活動(dòng)的內(nèi)容及幼兒的興趣、需要而隨時(shí)調(diào)整，同一內(nèi)容可用不同的形式來(lái)表現(xiàn)，根據(jù)主題活動(dòng)及游戲的需要來(lái)決定活動(dòng)區(qū)在教室中的位置和所占空間，教師可以根據(jù)幼兒對(duì)主題活動(dòng)及游戲的興趣與愿望決定活動(dòng)區(qū)在班級(jí)中保留多長(zhǎng)時(shí)間。
　　五、親子活動(dòng)能促進(jìn)幼兒主動(dòng)、和諧、有效地發(fā)展
　　家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)的最親密的伙伴，幼兒教師要懂得利用親子之間的天然情感開(kāi)展活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中更加主動(dòng)、和諧、有效地發(fā)展。
　　綜上所述，主題活動(dòng)的開(kāi)展，只有通過(guò)幼兒感興趣的事物做載體，在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”中，不斷的關(guān)注幼兒的興趣、自主、需要和創(chuàng)造，“以幼兒發(fā)展為本”的新思想與區(qū)域活動(dòng)突現(xiàn)的教育理念相吻合，以游戲?yàn)橛變旱幕�本活�?dòng)，在家園的共同合作中，通過(guò)豐富有效的游戲活動(dòng)，使幼兒在與周?chē)�環(huán)境與材料的互動(dòng)中不斷探索、表現(xiàn)、操作中得到寬松、自主、個(gè)性化的發(fā)展。

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