結合文獻分析法、調查法和訪談法從幼兒園的戶外活動的環境、設備和安全等方面進行分析研究，結合相關的調查結果，提出相關的可行性建議和方法策略。 　　戶外活動方法策略安全因素國家教育委員會在2009年9月已經明確通知：幼兒教育一方面是社會主義教育事業的重要組成部分，另一方面也是我國學校教育的預備階段，同時又是一項社會公共福利事業，呼吁各級政府對幼兒教育事業的改革和發展給予充分的重視。這樣，對于我國人口素質的提升有重要意義。國家對學前教育越來越重視，幼兒園恰恰又是幼兒受教的主要場所。而戶外活動作為教學的一個重要組成部分，對幼兒學生的身心發展有著重要的意義。當然，幼兒的這些特點也反過來影響著幼兒園戶外活動。
　　一、戶外活動的環境
　　幼兒園幼兒學生接受學前教育的最主要的場所。它不僅為學生在知識方面打下基礎，更使學生的身心健康得到很重要發展。《幼兒園教育指導綱要》指出，要極力開展豐富多彩的戶外活動。例如，體育活動、游戲活動。這樣可以培養幼兒參與戶外活動的興趣，也可以增強身體素質，提高對環境進一步的適應能力，在《規程》中我們可以看到，國家要求幼兒的戶外活動時間不少于3個小時。馮鎮在《提高幼兒園戶外活動質量有效策略的探索》指出：“幼兒時期正處在生長發育重要階段，教師有目的、有計劃地開展戶外活動，充分利用日光、空氣、水等自然因素，既能鍛煉幼兒肌體、增強身體對外界環境變化的適應能力和對疾病的抵抗力，又能促進幼兒個性和潛在能力的發展。戶外活動對幼兒身心發展的重要性，早已被幼教界所重視。”我們由此看到：幼兒園戶外活動要取得很大的進步離不開幼兒園環境的發展。但是，任何問題都是具有兩面性的。幼兒園的戶外活動在環境方面也存在有一定的問題。例如，戶外活動場地規模小、戶外活動形式比較單一、戶外活動的設施不夠健全等。我們經過調查分析，可能是由于教師對小孩安全方面的考慮，因為近幾年頻頻發生的一些幼兒安全案例。這樣幼兒教師就會不得不限制小孩的課外活動時間，使得孩子們就變成溫室的花朵。
　　二、戶外活動的設備
　　在《淺析國內幼兒園戶外設施發展現狀》一文中，冷曉陽、張建平認為，“在何種戶外設施中游戲，其中碰到的許多新穎的、強烈的刺激和變化能引起兒童的興趣和好奇心，這樣就能吸引兒童的注意力，從而培養他們觀察的能力。注意力是兒童心理活動對一定事物的指向和集中。注意力越集中，在大腦皮質留下的痕跡越深刻，表現出來就是記憶牢固、理解深、學習效果好。注意力能幫助觀察，觀察能力的強弱影響著兒童智力潛能的開發。”這就是說任何活動的開展與實施都需要一定的基礎設施。當然，幼兒園的戶外活動也不可例外。目前我們可以看到，很多幼教學校缺乏最基本的基礎設施，難以滿足幼兒學生的基本戶外活動。還有很多幼兒園的基礎設備安全系數不夠高。我們在具體的調查中看到，有的幼兒園甚至沒有幾套健全的活動器材，這是讓家長很難接受的。因為小孩只有把自己的玩跟學習充分的結合起來，通俗點說，就是所謂的在游戲中學習、在游戲中成長。這樣有利于激發幼兒對學習的興趣。心理學有研究發現：良好的戶外設施還提升兒童的空間想象力。這些差距在發達國家是很難存在的現象。從最近幾年國家的發展可以看出，我國對幼兒學前教育這塊抓得越來越緊。從最近的各大城市招聘幼兒教師的現象我們就可以看出國家對幼兒教育的重視程度。所以，要想更好地進行幼兒園戶外活動，就必須加強戶外設施建設。硬件的完善不是一蹴而就的，是一個緩慢的建設過程。在沒有健全戶外設施時期，我們要充分利用自然條件領導學生進行戶外活動。
　　三、戶外活動的安全
　　通過戶外活動，有助于培養小孩勇敢、吃苦以及克服困難的精神，有助于培養他們合作學習的集體主義精神，也使幼兒保持積極、健康、向上的心理狀態。而在實際教學工作中，很多老師認為有些戶外活動安全系數不高，害怕出現安全事故，也有的老師認為戶外場地比較大，小孩很頑皮、很難組織，這樣也不贊成進行戶外運動。這就是我們平常所看到的，幼兒園戶外活動大都停留在表面工作上，小孩的真正意義上的活動時間和活動質量沒有實質性進展。而我們知道小孩天生就離不開游戲，特別是迷戀于戶外游戲。從《幼兒園指導綱要》的含義，我們可以看到，幼兒園健康教育的目的是保護幼兒的生命和促進幼兒的健康，提高幼兒期的生活乃至生命的質量。這樣好像在戶外幼兒生命的保護和幼兒健康的發展是矛盾的。當然答案不矛盾，重要的是看我們的幼兒教師如何組組織體育活動。這也就是我對幼兒戶外活動進行了理論和實踐方面研究的意義所在。
　　四、建議及策略
　　著名的教育家鶴琴先生曾這樣說過：“大自然、大社會”，都是活教材。這給予我們這些幼兒教師很大的啟示。戶外活動作為幼兒教學的一個重要內容，作為一名幼兒老師，我們要更多的是要對兒童進行引導啟發，使他們從內心最深處感受到大自然的美。我們從以下幾管理方面進行入手：規范演示，準確引領；過程引導，適時補充；內在規則，養成習慣；點撥指引，駛入正軌；分享收獲，暢談感受。總之，我們既要從管理上去規范幼兒教學，安安全全地讓孩子的快樂健康成長，還要盡量使其個性的到自由發展，這對幼兒教師提出了很高的要求。只有我們對各種戶外活動細心觀察研究，才能有序地進行規范管理，給戶外活動提供安全的保障，這樣幼兒的身心才可能得到更加全面和充分的發展。
　　參考文獻：
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