現代教育媒體尤其是白板在幼兒園課堂教學中的運用，以其能夠充分調動受傳者的多感官參與的特征，即運用有趣的圖文、悅耳的語音、生動的圖畫等形式，將教育過程中許多抽象和難以理解的內容變得具體化和易于理解，這與幼兒的認知需要非常吻合。
　　提到白板在幼兒園課堂教學中的運用，人們常常會和語言、科學等領域聯系起來，很少會涉及美術領域，今天我就來談談白板在幼兒園美術教學中的運用：
　　
　　一、激趣
　　
　　白板教育技術具有獨特的功效、鮮艷和生動的圖像、動靜結合的畫面、悅耳動聽的聲音以及智能性的啟發和引導使孩子在學習過程中興趣盎然，并由此喚起高漲的學習情緒。例如在中班美術活動《快樂的清晨》中，我們充分運用白板來創造一個輕松愉快、優美的創作環境，讓幼兒展開想象的翅膀，激發幼兒的語言表達欲望和作畫欲望。清脆的小鳥聲把樂樂從睡夢中叫醒，快樂的清晨開始了，白板用爽心悅耳、生動有趣、雙向反饋與傳輸的教學方式，讓幼兒“親自去體驗、去感受、去發現、去創造，并從中獲得樂趣、獲得信心、獲得成功、受到教育”，大大提高了教學效果與教學質量。因此，可以說，使我們的教育轉變為“愉快教育”。又如在大班美術活動《快樂的好朋友》中的第一環節猜一猜好朋友中，老師先從性別、臉型、頭發、五官中的典型特征這幾個方面描述自己的好朋友，讓幼兒猜猜，創設了一個快樂的情景，然后讓幼兒也從這幾個方面說說，相互猜猜自己的好朋友是誰，這時白板上出現了小朋友的照片，看著白板上一張張可愛的笑臉，小朋友說的興趣就上來了，利用白板給兩個好朋友合影，并讓幼兒也用小魔術棒把照片放到相框中去，小朋友第一次接觸覺得很有趣，意猶未盡。《綱要》中指出藝術活動是一種情感和創造性活動，幼兒在藝術活動過程中應有愉悅感和個性化的表現，在這一環節中正是體現了這一點。
　　
　　二、求“變”
　　
　　興趣是推動幼兒感知事物的內部動力，只有幼兒對感知的事物和現象產生濃厚的興趣，才能激發他們的積極性，促使其主動地探求知識，學習技能。美術教學是一個預設和開放并存的系統，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新《綱要》的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。在美術教學活動《快樂的清晨》中，變傳統的“畫”畫為“做”畫，方法奇特，構思巧妙在表現的過程中，運用白板以快樂的清晨為主線，樂樂在清晨中不停地走，而不停地改變著線條的方向和位置，構成了樂樂的線路圖，最后選擇不同的顏色進行涂色，最后呈現出濃淡相宜、虛實相間的畫面。而不同的畫面效果又能帶給孩子不同的體驗、感受與想象。這就促使孩子在自己的操作過程中，力求通過不同方法的嘗試來達到自己作品的變化，也因此給孩子留下了很大的創造與想像的空間。
　　
　　三、遞進
　　
　　在中班美術活動《快樂的的清晨》中，教師按一看二對比三操作的次序層層遞進地進行。“一看”就是看樂樂的快樂清晨，目的是讓幼兒能充分利用“眼睛”這個感覺器官獲得對活動方式初步的認識，為下面的線條想象畫打好基礎。在這個環節中我運用了聚光燈工具，讓幼兒在活動的開始部分注意力都集中在主人翁樂樂身上，隨著聚光燈的移動，大家一起認識了樂樂家的格局，然后進入樂樂在清晨中不停地走而不停地改變著線條的方向和位置，構成了樂樂的線路圖，最后選擇不同的顏色進行涂色，這一切都在白板上進行：“二對比”就是在欣賞藝術家的作品時運用了漫游這一工具，讓幼兒漫步在藝術家的作品中，感知藝術家作品的特點。教師出示的兩幅圖中，有許多的不同，在觀賞這兩幅作品的過程中，孩子們不僅能獲得對整個作品內容上的想象、理解與感受，同時，也能清晰地認識到在線條想象畫的創作過程中，線條是可以多樣的，顏色也可以是多種的。這就給孩子在刨作時提供了一個支撐就是議成功與不足。“三操作”就是孩子在看、對比之后用積累下的感受、方法進行大膽的嘗試與操作。由此可以看到，老師引導孩子從“看”初步了解活動方式，到“對比”進一步了解，再最后操作，整個活動合理累加、層層遞進。
　　四、增效
　　利用白板進行美術教學，以屏幕代替黑板節省了示范的時間，白板的屏幕向幼兒提供傳統教學手段難以展示的感知對象，集圖、文、聲、像于一體，由此增大了教學密度，使教學更生動、形象、直觀，有利于解決教學重點，突破難點，提高了教學效率，實現教學的最優化。如在小班美術活動《快樂的小人國》的第二環節中，教師在電子白板上結合趣味兒歌，在現有的紙紋畫面上添畫其五官、四肢等，引導幼兒學習運用紙紋并添加簡單線條，繪出小人的基本方法。讓幼兒了解了運用指紋及添加簡略的線條繪畫小人的方法，并鼓勵幼兒在白板上嘗試作畫。
　　電子白板運用于課堂教學，首先方便了教師的操作，省掉了鼠標，不論教師還是幼兒都可以直接用手在白板上進行操作，不僅方便了操作者，而且也能讓坐在下面的幼兒看到操作者的操作過程。
　　
　　五、交互
　　
　　《幼兒園工作規程》中提出：在幼兒教育活動中，要根據幼兒年齡特點“充分發揮各種教育手段的交互作用”。白板手段和其他教學手段在課堂教學中的交互運用，使幼兒在寬松平等的情景氛圍中，在積極愉悅的心情下，感受藝術創造的快樂，始終積極主動地參與活動，小班美術活動《快樂的小人國》、中班美術活動《快樂的清晨》、大班美術活動《快樂的好朋友》構成了快樂的系列教學，讓幼兒暢游在白板教學的快樂海洋中。
　　當然，在白板在幼兒園美術教學的運用中，還存在著許多的不足，以后我在教育信息技術方面要不斷提高。使白板在幼兒園美術教學中運用地更加自如，讓白板在幼兒園美術教學中發揮無窮的魅力。

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