摘要：幼兒園入口關系著幼兒安全維護、心理成長及家園的聯系溝通。同時入口也是幼兒園形象展現，特色展示的重要場所。因此，幼兒園入口處的校園文化打造成為校園建設的重心之一。如何打造和建設一個符合兒童心理成長需求，符合新時代發展要求，充滿濃郁幼兒園校園文化的幼兒園校園入口是本文探討的重點。
關鍵詞：幼兒園；入口；校園文化；溝通
中圖分類號：J022 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4115（2013）05-41-2
幼兒園建設近幾年頗為大眾所關注，校園環境及教學質量直接關系到幼兒的心理養成及成長培養。因此，在幼兒成長已成為家庭和社會關注焦點的當下，對幼兒園環境設計及師資教學水平提出了更高的要求。這也是大多數父母們為幼兒選擇校園的兩個重心。許多幼兒園也將校區的文化建設放在了重要位置。而作為關聯校園內外的主要聯系載體――校園人口也承擔起重要的安全、溝通、展示、宣傳等角色。
幼兒園人口設置一般分為外人口大門及內入口門廳，二者分別承擔不同的區域性功能，本文僅就幼兒園外人口大門空間進行分析、討論，探討幼兒園入口空間的文化環境打造要點。
幼兒園是幼兒離開父母邁向社會的第一個獨立場所，進入幼兒園的孩子要克服分離焦慮心理，對陌生環境建立安全信任感，能夠離開父母及親人融入到小集體的校園生活，校園的場所打造顯得尤為重要。這是校園文化環境塑造的重心，也是幼兒園校園文化環境打造的首要條件。而作為校園人口的文化環境打造需從以下幾點來進行探討。
一、需注重人性化設計
（一）幼兒園外入口大門需遠離城市主要干道，人口設置做到主出人口與雜物供應分離。根據“托兒所、幼兒園建設設計規范”第2.2.5條規定，托兒所、幼兒園宜在供應區內設置雜物院，并單獨設置對外出入口。由此可見，校園內外出入的主要進出通道需與供應通道分離，以免造成交通干擾，保證幼兒安全。
（二）外出人口大門處需設置滿足幼兒接送的停留空間。目前我國各大城市幼兒園主要有兩種類型，一類為公共大型幼兒園，容納幼兒數量較多，幼兒來源區域較廣。另一類為區域性幼兒園，主要容納一定小型區域范圍內的幼兒，如居住小區內幼兒園、特定單位內部幼兒園等，幼兒數量較少，幼兒來源區域較單一。第二類幼兒園的接送停留空間較為簡單，家長一般以步行或非機動車接送，接送空間要求不大。第一類幼兒園接送方式較多樣化，機動車、非機動車及步行均有。因此，對此類幼兒園人口大門的接送停留空間的設計需考慮詳細、周到，設置一定的機動車及非機動車停留車位及回車通道，大門處還需設置一定的家長停留等待區域。目前較多幼兒園對此都比較忽略，導致幼兒上學放學時間段，校園人口前交通擁擠，人車混雜，時有安全事故發生。而入口前的家長接送等待區也缺乏人性化設計，無停留等候設施，無綠化遮陰、幼兒交接空間狹窄等，大大影響校園文化品質的體現。
二、營造如家的溫馨場所。增強幼兒的安全感
幼兒從出生開始對這個世界的認識便是從家庭開始的，在他們進入幼兒園之前，所有的視野都局限于家庭之內。因此，對于2-5歲的幼兒，家庭才是能為他們提供安全感的唯一場所。而當下，幾乎所有的幼兒園的人口大門都是單一的交接空間，一道關閉嚴實的大門和圍墻毫無情感地將幼兒和父母分離在校園內外，極大地影響著幼兒對空間的認可和信任。進入幼兒園的幼兒，既對新場所充滿了好奇，同時又對缺乏親人的陌生場所充滿了畏懼。在幼兒的心理中會因為對需要上學不得不與熟悉的親人分離而產生較大恐懼，也由此對校園這個特定場所產生較長時間的不好記憶。有的孩子甚至每天被家長送到幼兒園時看見學校大門就開始哭泣。由此可見，校園的安全場所感極大的影響著幼兒的心理。校園的入口大門更是每日影響幼兒心理情緒的首要環節。筆者認為可適當在校園入口設置較溫馨的小型設施，如孩子可進入玩耍的溫馨小房子、有流水的小橋、開滿鮮花的圍墻、布滿孩子和朋友們或孩子和父母們的照片的圍墻等，使孩子對此空間產生親切感，盡量避免單一、蒼白的幼兒交接空間。以一種溫馨如家的方式體現幼兒園的校園文化，增強幼兒對非家庭環境的認可，以一種良好的方式培養幼兒的心理發展。
三、造型色彩自然、明快。符合幼兒喜好
幼兒是一個極具豐富想象力的群體，校園入口的設置在滿足使用功能的基礎上還應該滿足幼兒富于想象和色彩豐富的空間需求。近年來，較多高品質幼兒園在此方面都有所改變，入口大門設置大多以卡通造型或簡單幾何形為主，色彩明亮、艷麗、跳躍，空間較有趣味性，符合幼兒心理特征。同時也是界定幼兒園空間環境屬性的重要標志和幼兒校園文化最佳形象體現方式。但筆者發現，幼兒對待色彩的喜好更多來自于自然環境中的色彩配置，并非成人所認為的只要是艷麗，對比度強的色彩即為幼兒喜愛的色彩。幼兒空間的色彩選擇應從幼兒的角度出發。比如紅綠對比色的搭配，應該以自然界紅綠的存在形式和自然的比例關系進行搭配，而非以成人的眼光來看待。現在大部分的幼兒園采取的色彩多為對比色的使用，但值得深思的是這樣的對比色的環境是否是幼兒真正喜歡的自然界的明快色彩呢？
四、校園特色展現
目前，城市中各類高端幼兒園越來越多，幼兒園的品質建設以自己的特色教育為主。如雙語教學、蒙氏教育、外教資源、生態教學等各具特色。怎樣才能使幼兒園的特色文化展現在大眾面前，使家長和社會了解幼兒園呢？校園入口處即是最好的展現空間。家長們停留時間最多的地方即入口處的接送空間，孩子放學前的無聊等候時間可成為家長詳細觀察、了解幼兒園的最佳時間。因此，人口大門處可設置幼兒園的特色宣傳欄，展現幼兒園的特色教學文化，及教學成績。
五、放心校園的營造
家長將孩子送進幼兒園內大多一開始都會因為不了解而產生好奇感和缺乏信任感。而幼兒是一個無法較好表達和描述校園生活的群體。即便如此，大多數的家長們還是會充滿希望的詢問孩子“今天在學校過得好嗎？”“今天吃的什么？”“今天在學校學了什么？”“老師對你好嗎？”等等。往往得到的答案都是模糊的。由此可見，家長們對于學校，對于寄放自己孩子的場所是缺乏信任感的。雖然，隨著時代、科技的發展，家長們已經有很多方式可以了解幼兒的校園生活，如通過網絡與老師聯系，學校安放攝像頭以便家長了解幼兒的在園生活，家園聯系冊的使用等。但是，家長親臨幼兒園時，對幼兒園的切身體會和親眼所見才是最真實直接的感受。每日的接送時間，是家長們親臨校園的主要時間段，也是家長們互相交流、家庭與學校之間交流、老師與家長之間交流的主要時間段。校園大門空間是家長們最為熟悉和停留時間最長的空間，家長們要憑借這每日的短短幾分鐘來了解和熟悉學校，了解幼兒的在園生活狀況。因此，校園大門還承載著交流、溝通和傳播的校園文化作用。在此空間，可設置幼兒在園生活情況照片；可設置通透的大門及圍墻，以便家長觀察幼兒的生活環境；可設置班級每日（周）信息欄，便于家長了解班級情況；可設置每日飲食一覽表及展覽柜，使家長了解幼兒進食情況；可設置校園情況介紹及師資情況介紹，便于家長了解學校，了解老師等等。以一種空間中的直接溝通對話方式，使家長真正了解校園，在環境上營造放心校園的校園文化氛圍。
綜上所述，幼兒園入口處的校園文化體現是幼兒園形象展現及社會、家長與幼兒園溝通的重要渠道，是幼兒心理培養及成長的重要環節，這需要幼兒園設計及建設者們不斷完善及提高。
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