摘 要：主要通過問卷法和訪談法調(diào)查目前上海幼兒園開展感恩教育的實(shí)際狀況，進(jìn)行理性的分析，思考目前幼兒園感恩教育存在的問題，并探究可能的原因和解決方法，嘗試提出建議，以期??磚引玉，引起人們對(duì)幼兒感恩教育的重視和關(guān)注，讓更多的人投入幼兒感恩教育的事業(yè)中。
關(guān)鍵詞：感恩教育；幼兒園；現(xiàn)狀
感恩是人生重要的品質(zhì)之一，感恩的品質(zhì)影響著人生的質(zhì)量。本研究圍繞目前幼兒園感恩教育的開展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，呼吁幼兒教育者重視幼兒園感恩教育，并希望能對(duì)幼兒園感恩教育的開展有所啟示。
一、研究設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┭芯繉�(duì)象
本文主要研究目前上海市幼兒園的感恩教育開展現(xiàn)狀。為了得到更具有普遍性的數(shù)據(jù)，選取了上海市6所幼兒園的全體教師作為對(duì)象，涵蓋小、中、大班三個(gè)年齡段，希望從教育實(shí)施者的角度反映幼兒園整體感恩教育的開展?fàn)顩r。
（二）研究方法
1.問卷調(diào)查法
本研究主要運(yùn)用問卷調(diào)查法來探究幼兒園感恩教育的意義和實(shí)施現(xiàn)狀。問卷對(duì)目前在職幼兒教師的感恩教育觀、所在班感恩教育實(shí)施情況以及所在園的感恩教育重視程度進(jìn)行了一系列的調(diào)查。
2.訪談法
針對(duì)問卷結(jié)果中反映出的一些問題，筆者還選取了2位教齡5年以上的教師作為訪談對(duì)象，讓訪談對(duì)象在放松的狀態(tài)下為筆者獲取所需的最真實(shí)的第一手資料。
3.文獻(xiàn)研究法
利用CNKI網(wǎng)查閱了大量有關(guān)學(xué)前兒童感恩教育的各類專題、
論文、研究報(bào)告、期刊等文獻(xiàn)資料。
二、研究結(jié)果
1.教師對(duì)幼兒園感恩教育比較重視，但概念認(rèn)識(shí)普遍不深入
從數(shù)據(jù)上來說，大部分教師都徘徊于“了解一點(diǎn)”和“了解一些”兩個(gè)選項(xiàng)當(dāng)中，甚至還有個(gè)別教師選擇了“完全不了解”。
2.目前幼兒園開展感恩教育形式較為多樣，但普遍缺乏專業(yè)指導(dǎo)
感恩教育在生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)中都有所體現(xiàn)。雖然開展形式較為多樣，但對(duì)于感恩教育方面的外界專業(yè)指導(dǎo)，調(diào)查的結(jié)果顯然不盡如人意。
3.家園合作共育開展艱難，家長(zhǎng)參與度不高
幼兒園希望借助家長(zhǎng)的力量共同對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，但開展的力度明顯不夠，家長(zhǎng)的配合度也不夠理想。
4.理想與現(xiàn)實(shí)存在差距，教師困難難以解決
感恩教育在我國(guó)幼兒教育中仍然屬于比較新的領(lǐng)域，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)比較少。
三、結(jié)論與建議
�。ㄒ唬┭芯拷Y(jié)論
1.幼兒園感恩教育開展總體情況
通過以上研究我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今幼兒教育的改革正在快速推進(jìn)，幼兒教育質(zhì)量的進(jìn)步也引起了人們對(duì)幼兒教育更多的重視，而幼兒感恩教育也正得到越來越多的關(guān)注，感恩教育正在滲透到幼兒一日生活的方方面面。雖然各級(jí)幼兒園之間由于各種原因還存在許多差異，但通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，無論什么級(jí)別的幼兒園，都在自己原有的水平上進(jìn)行不斷的實(shí)踐、研究和提高。
2.目前幼兒園感恩教育存在的問題
主要有：（1）教育實(shí)踐缺乏專門的理論支持；（2）教育形式仍以教師“說教”為主；（3）家園合作仍不夠密切。
3.造成幼兒感恩教育難以推進(jìn)的可能原因
�。�1）獨(dú)生子女政策讓孩子更容易成為索取者
每一項(xiàng)政策都會(huì)有它的正反兩面，獨(dú)生子女政策也不例外。由于獨(dú)生子女在家庭中的特殊地位，如果家庭教育方式不當(dāng)，容易造成孩子自我中心、不知感恩等性格偏異。
�。�2）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)下家長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)示范
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)模式和激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，每個(gè)個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都得到了不同程度的強(qiáng)化，同時(shí)，感恩意識(shí)在我們身上開始普遍缺失，家長(zhǎng)感恩意識(shí)的缺失對(duì)孩子感恩意識(shí)的培養(yǎng)也將起到負(fù)面的作用。
�。�3）感恩行為未得到應(yīng)有的回應(yīng)
孩子有時(shí)會(huì)主動(dòng)產(chǎn)生感恩行為，而在某些環(huán)境下由于各種原因沒有得到回應(yīng)，這樣的情緒體驗(yàn)會(huì)弱化幼兒的感恩意識(shí)。
（二）教育建議
1.加強(qiáng)幼兒園感恩教育的制度保障及學(xué)術(shù)理論支持
首先，需要進(jìn)一步完善上層教育制度；其次，必須有制度的保障，制定細(xì)化的教育方針；最后，制定一套具有針對(duì)性的感恩教育評(píng)價(jià)體系，配合教育者的不斷實(shí)踐和反思。
2.通過教研豐富幼兒園感恩教育的形式，提供更多相關(guān)的教育資源
需要幼兒園重視并加強(qiáng)感恩教育方面的教育研究，通過實(shí)踐分享和討論豐富園內(nèi)幼兒感恩教育的方法，提高幼兒園感恩教育水平。
3.提高教師對(duì)感恩教育的認(rèn)知，喚起其對(duì)幼兒園感恩教育的重視
讓教師真正理解在園對(duì)幼兒開展感恩教育的重要性，使其能發(fā)自內(nèi)心、自覺自愿地增加感恩教育在整個(gè)教育教學(xué)過程中的份額，這樣幼兒園感恩教育才能真正積極地開展起來。
4.積極開展家園合作，讓家長(zhǎng)參與到幼兒感恩教育過程中
家長(zhǎng)與教師應(yīng)該多分享、多探討孩子的教育情況，雙方共同努力，讓幼兒園和家庭的教育環(huán)境具有延續(xù)性和示范性，對(duì)幼兒行為習(xí)慣尤其是品德方面的培養(yǎng)才能有更好的成效。
感恩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，更是一個(gè)人應(yīng)該具有的品德素養(yǎng)，這在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中有著尤為重要的意義。作為教育者，相比學(xué)科素養(yǎng)，我們應(yīng)當(dāng)更重視幼兒品德的培養(yǎng)，從小對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，這對(duì)他們未來的人生有著舉足輕重的作用。
參考文獻(xiàn)：
張燕.試論感恩教育對(duì)幼兒健全人格養(yǎng)成的作用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（3）：220.
指導(dǎo)教師：張明紅副教授。
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