摘 要：幼兒園的故事表演是讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演的一種游戲形式。通過(guò)表演，讓孩子從故事中學(xué)習(xí)真、善、美、辨別假、丑、惡，不僅可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，還可以鍛煉孩子的記憶力，啟發(fā)孩子的想象力，提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和興趣，更重要的是可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力以及幼兒合作能力的積極發(fā)展，同時(shí)，也培養(yǎng)孩子的積極情感，良好的品德行為及個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，為幼兒今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和把握文學(xué)作品、提高合作能力打下基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵詞：故事 ；表演；幼兒
　　故事，是一種文學(xué)藝術(shù)作品，他不僅具有吸引人的故事情節(jié)，生動(dòng)的人物形象，優(yōu)美的藝術(shù)語(yǔ)言，深刻的教育意義，它還是孩子們認(rèn)知世界的一扇重要窗口。 幼兒園的故事表演是讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演的一種游戲形式。故事與游戲的完美結(jié)合，即符合幼兒心理、生理的需要，又符合幼兒園語(yǔ)言發(fā)展的需要，通過(guò)表演，讓孩子從故事中學(xué)習(xí)真、善、美、辨別假、丑、惡，不僅可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，還可以鍛煉孩子的記憶力，啟發(fā)孩子的想象力，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和注意力，同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子的積極情感，良好的品德行為及個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。
　　對(duì)于我們班的孩子，我是這樣引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)并喜歡故事表演的：
　　一、潛移默化，用自己的語(yǔ)言感染孩子
　　給孩子一碗水，教師必須有一桶水。故事表演也是一樣，無(wú)論是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還是餐前、睡前給孩子講故事，我都堅(jiān)持有表情、繪聲繪色地給孩子講述，在逗得孩子們開(kāi)心的同時(shí)，也讓孩子們知道用聲音、語(yǔ)氣、表情來(lái)表現(xiàn)角色。如有一次講述“老虎拜師”，當(dāng)講到老虎的語(yǔ)言時(shí)，我先是故意停頓一下，然后用憨憨的、粗粗的聲音加上羞愧的表情說(shuō)：“師傅、師傅我錯(cuò)了，請(qǐng)你教我上樹(shù)梢”，直逗得孩子們哈哈大笑……他們愛(ài)聽(tīng)我講故事，也在我的帶動(dòng)和感染下，愛(ài)上了自己講故事，表演故事。他們耳濡目染，知道故事應(yīng)該怎樣講述，怎樣表演。他們希望自己能講得像老師一樣動(dòng)聽(tīng)，表演得像老師一樣有趣。有了這樣的愿望和要求，他們學(xué)習(xí)聲音表情的各種運(yùn)用，自然不會(huì)覺(jué)得枯燥、難懂了。
　　二、循序漸進(jìn)，教幼兒學(xué)習(xí)基本的表演技巧
　　故事表演中，各種各樣的聲音傳遞著不同的信息，聲音表情實(shí)質(zhì)上就是語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化所表達(dá)的人物不同的情緒、情感及音色的區(qū)別代表的人物不同的形象特征。讓幼兒學(xué)習(xí)表演技巧，首先要讓他們理解，我采取了以下的步驟：
　�。�1）知道不同的聲音表情可以表達(dá)不同的意思，初步了解正確運(yùn)用聲音表情的重要性。比如說(shuō)同一句話：“老師好”，用較高的音高、較快的語(yǔ)速及向上的語(yǔ)調(diào)說(shuō)出來(lái)，能表達(dá)一種快樂(lè)、欣喜的情緒；用較低的音高、較慢的語(yǔ)速及向下的語(yǔ)調(diào)說(shuō)出來(lái)，則表達(dá)的是一種沮喪、失落的情緒。 我通過(guò)各類具體、形象的例子，逐步引導(dǎo)幼兒對(duì)聲音表情及正確運(yùn)用聲音表情的重要性，如在故事《小馬過(guò)河》中，小松鼠說(shuō)話時(shí)要快、急、高表達(dá)了它緊張、著急的心情，老牛穩(wěn)而慢的語(yǔ)速則表達(dá)了老牛沉穩(wěn)、平和的心態(tài)。孩子們有了不同程度的了解，在表演故事時(shí)就會(huì)相應(yīng)地表現(xiàn)故事的內(nèi)容了。
　�。�2）由易到難、由淺入深地學(xué)習(xí)表情表演技巧。在幼兒理解的基礎(chǔ)上，我開(kāi)始時(shí)對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，先給孩子們?cè)O(shè)置一些情景，讓他們用合適的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速表述一句話。比如：《大灰狼和小白兔》故事中，大灰狼看見(jiàn)了小白兔，大灰狼說(shuō)：“我要吃掉你！”小白兔說(shuō)：“救命啊！救命��！”等等。然后讓孩子分辨、學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的音色，請(qǐng)他們自己比較分析情景中的人物形象應(yīng)該用什么樣的音色來(lái)表現(xiàn)。大灰狼應(yīng)該用粗重的聲音還是尖細(xì)的聲音？小白兔該用什么聲音表現(xiàn)？引導(dǎo)幼兒自己分析、模仿，培養(yǎng)他們使用不同音色表現(xiàn)人物形象的能力，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
　　通過(guò)不斷的欣賞、分析、練習(xí)，孩子們表演故事時(shí)，聲音表情越來(lái)越豐富，運(yùn)用越來(lái)越自如，表演故事的能力，尤其是用聲音塑造不同人物形象的能力得到了極大的，語(yǔ)言的表現(xiàn)力大大地增強(qiáng)了
　　三、及時(shí)鼓勵(lì)，幫助幼兒樹(shù)立自信心
　　要讓幼兒參與表演游戲，首先要激發(fā)起幼兒的興趣與愿望，因此，我首先從欣賞入手，先讓能力強(qiáng)的幼兒與我配合，分配好角色，表演要生動(dòng)有趣，幼兒看的很認(rèn)真，也激發(fā)了一部分幼兒的興趣與表演欲望，比如表演故事《聰明的烏龜》，當(dāng)與我配合的幼兒表演完后，很快引起了幼兒的共鳴，許多幼兒要求也要來(lái)表演，我看到有的有幼兒始終不積極主動(dòng)，就把孩子們分組，一個(gè)組的幼兒一起表演一個(gè)角色，結(jié)果，在有的孩子帶領(lǐng)下，個(gè)別膽小的孩子慢慢融入其中也敢于表現(xiàn)了，雖然剛開(kāi)始有點(diǎn)難度，但孩子們都非常投入，興趣很高，平時(shí)不愛(ài)發(fā)言，舉手的幼兒也主動(dòng)積極地參與了。通過(guò)這樣的表演，孩子們的合作意識(shí)也增強(qiáng)了。每次表演結(jié)束后，我都與幼兒一起評(píng)價(jià)：哪些小朋友語(yǔ)言語(yǔ)氣好，哪些小朋友動(dòng)作表情好，哪些小朋友合作的好，哪個(gè)小朋友進(jìn)步了等等，通過(guò)講評(píng)、表?yè)P(yáng)來(lái)挖掘孩子的閃光點(diǎn)，讓幼兒樹(shù)立起自信心。
　　與幼兒一起從小班成長(zhǎng)到大班這三年的探索和實(shí)踐，我深深體會(huì)到，從故事表演中，幼兒學(xué)到了知識(shí)，明白了道理，鍛煉了創(chuàng)造性、合作意識(shí)、還促進(jìn)了幼兒集體觀念的形成，故事表演不僅提高了幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和興趣，發(fā)展了他們的想象能力和創(chuàng)造能力，更重要的是促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言能力以及幼兒合作能力的積極發(fā)展，為幼兒今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和把握文學(xué)作品、提高合作能力打下了基礎(chǔ)。

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