(甘肅省定西市安定區友誼幼兒園 甘肅 定西 743000) 　　【摘要】課堂教學的有效性是要求教師從選材、教法、情境創設、有效提問等一系列問題入手，精心安排，用以支持、激發、促進和引導幼兒順利開展學習和達成有效學習結果的過程。就是要遵循幼兒園教學的特點和規律，要求教師努力追求有效的教和有效的學，充分發揮教師和幼兒雙方的主體作用，以有效地促進幼兒全面的發展。
　　 【關鍵詞】幼兒園;課堂教學;有效性
　　 【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】1009-5071(2012)05-0345-01
　　幼兒園課堂教學的有效性,主要是指教師通過教學,讓孩子在原有的基礎上更好地獲得進步和發展,也就是說,幼兒有無進步或發展主要是看上課是否有效。作為幼兒園老師我們怎樣讓每個活動都能有效地進行,讓每個孩子都得到最大的進步和發展呢？本人認為要做到以下幾點：
　　1 加強教師教研力度，優化幼兒課堂教學
　　 我園堅持以人為本的管理理念，并通過運用互動管理、情境管理等手段，將“以人為本”的理念覆蓋各個管理細節，促進教師的共同成長。第一，改傳統的“以事為核心”的管理為現代的“以人為核心”的管理，增強教師自我管理的能力，使之自我約束、自我規范、自我加壓、自我進步、自我發展。第二，領導班子深入教學第一線，關注教師課堂細節，抓好教師日常課堂上的有效提問，并實施情境管理，進行實地培訓，力求課堂提問精、準、適時、適度。第三，以教研課為突破口，讓骨干教師、教研組長帶頭上示范課，新、老教師相互說課、評課、磨課、反思課，以達到整體教師上課水平提升的效應；第四，為每個教師量身制定成長計劃，給教師提供相應的崗位，幫助教師找到適合自己的工作模式，發揮她們的特長，使她們在備好課、上好課的同時敢于大膽創新，靈活運用教材，對教材中多余的或深淺不適合幼兒的內容進行刪減；并能把自己的經驗和見解與其結合起來；第五，通過多種形式，加強教師業務素質的提高，努力提高教師科學研究的能力，以科研促教學，教學促科研的良性循環。第六，捕捉教師的教學行為，將教師的教育教學實錄為園本培訓的內容，使教師學會觀察、分析、反思，從而把教學經驗上升為教育理論，提高教育教學的能力，使課堂教學達到高效的作用。
　　2 選擇有教育價值的教育內容，提高幼兒學習興趣
　　 在正確把握整體教育目標的基礎上，教師首先要認真做好課前準備，從幼兒的角度思考，選擇適合幼兒的（符合幼兒現有生活經驗的，能引發幼兒學習興趣，激發幼兒學習動機），具有教育意義和價值的（對幼兒長遠發展有益的，有多重的教育價值）教學內容。要對教學內容進行價值分析，思考其蘊涵有哪些教學的價值。如果教師選擇的教材是符合幼兒的年齡特征的并且是幼兒感興趣的,那么幼兒學起來就比較輕松,學的過程中能領悟教師的教學意圖,積極配合教師完成教學。有助于幼兒理解知識、掌握方法和發展能力,為促進幼兒的發展服務。另外,操作材料的選擇,還要考慮簡便有效,盡可能就地取材,一物多用,以一個活動解決一個問題來確定學習材料。最后活動的開展要以游戲為主要形式,在游戲中引導幼兒學習。因為游戲是幼兒園小朋友最喜歡的活動，如果能以游戲的形式開展教學活動，讓孩子們玩中學，學中玩，這樣的話，起到的效果就是事半功倍了。
　　3 設計有效的教學環節，提升幼兒學習熱情
　　 要提高課堂教學有效性最重要的就是教學環節的設計，教師要有目的性的積極創設情境，增強課堂教學的趣味性、靈活性，提供機會引導孩子積極主動地參與學習過程，促進孩子主動探究知識的積極性，幫助幼兒理解，提升幼兒學習熱情，拓展幼兒思維，從而提高課堂教學質量。這里所說的教學環節主要有：第一，有效的提問。每個教學活動教師都會設置一些問題讓幼兒回答，使活動深入下去，活動的有效發展離不開老師的指導，因為只有有效的提問和恰到好處的引導，才能使活動有效的開展，才能提升幼兒經驗，達到教學的目標。第二，有效的引導。首先，教師心中要有教學目標，教學思路要清，對教學內容鉆研要透，這樣可以避免引導的隨意性。不少教師由于對教材的鉆研不透徹，只注意到教材表層所敘述的事件、描述的詞句，很少考慮教材深層蘊含的內涵，所以，把握不住揭示內容的主線，啟發引導就很難到位。其次，引導必須建立在幼兒的興趣與關注點上，引導幼兒回憶、提取與本次活動相關的經驗，將學習活動一步步深入。最后，既要尊重幼兒的表現，又不能把幼兒的表現都視為金子，要有選擇地加以引導和提升。第三，引導幼兒相互評價、相互學習，發揮同伴資源的作用。只有這樣孩子們才會喜歡每一節課，我們老師才會上好每一節課。
　　4 運用兒童化的語言，增強幼兒理解能力
　　 語言是教師和幼兒信息溝通的重要手段，是聯系師幼情感的重要紐帶。對于幼兒教師來說，語言表達僅僅做到準確、清晰、規范是不夠的，還必須實現語言的“兒童化”，才可能吸引幼兒，幫助幼兒理解。多年的教學實踐表明，用兒童化語言上課，課堂氣氛活躍、生動，易于幼兒接受。因此，幼兒教師在教學中應該多使用兒童化的語言。教師還要煥發童心，進入角色，用親切、自然的表情和語言讓幼兒感受天真爛漫之情，語調上要注意舒緩有致，語氣上要注意柔和，巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調，做到抑揚頓挫，以求達到娓娓動聽的效果，選用擬人、比喻、夸張等手法，施展繪聲繪色的描述技巧，來刺激幼兒，激發起他們對新事物的再造想象力。
　　5 進行有效的教學反思，提升有效課堂教學
　　 反思不是簡單停留在表面現象的描述上，應該是更深層次的，要為提升自己的教學行為服務。特別值得一提的是，以往我們的反思往往是從尋找自身問題出發的，似乎帶有一點自我批評的感覺。但這種情況給反思者自身帶來不成功感，帶來不愉快的體驗。因此，我們提倡在反思中尋找自己的閃光點，分析教學之所以取得有效性的原因，這樣的評價會更有激勵性。
　　 有效教學是我們每個教師的追求，課堂教學的有效性要求我們必須做有思想的教師。泰戈爾說“最遠的距離是到達你自己”，就是說改變自己是多么不容易。在這個不斷發展的時代，需要我們不斷地改變自己，每天能多學習一點，多反思一點，多提升一點，多改變一點，成為一個有思想的、有品位的教師。
　　

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