摘 要：幼兒園音樂游戲以其歡樂和有趣的特點(diǎn)，深受幼兒的歡迎。探索了組織音樂游戲的策略，以期引發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的熱愛之情，提升音樂活動(dòng)教學(xué)的效率。
　　關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂游戲；組織策略
　　一、音樂游戲簡介
　　音樂是一種奇妙的語言，它能夠述說故事、傳遞情感、表達(dá)情緒。當(dāng)我們快樂時(shí)，歡樂的音樂可以渲染氣氛；當(dāng)我們悲傷時(shí)，哀傷的音樂可以慰藉我??的心靈；當(dāng)我們無助時(shí)，激昂的音樂帶給我們力量。音樂伴隨我們的一生，給迷茫中的我們以指引，給前進(jìn)中的我們以巨大的動(dòng)力。音樂使我們感受到世間的真善美，陶冶我們的情操。鑒于音樂的重要作用，探索幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)的策略很有必要。教學(xué)實(shí)踐表明，音樂游戲是一種行之有效的音樂活動(dòng)組織方式。
　　音樂游戲，顧名思義就是幼兒在音樂中開展的游戲。幼兒階段的孩子活潑好動(dòng)、愛玩愛鬧，要想使他們安靜地坐在座位上聽教師講解音樂知識(shí)是非常困難的，這種教學(xué)方式的可操作性和教學(xué)的效果都非常有限。而將音樂活動(dòng)以游戲的形式呈現(xiàn)，充分關(guān)注了幼兒愛玩的心理特征，使音樂活動(dòng)的組織形式變得更為活潑。這樣不僅能聚焦幼兒的注意力，使幼兒自覺地加入到音樂活動(dòng)中，而且改觀了幼兒對(duì)音樂的看法，會(huì)使他們感覺音樂活動(dòng)非常輕松、歡樂。通過組織音樂游戲，增加了幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的好感，引發(fā)了其對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。
　　音樂游戲基本包含四大類：音樂節(jié)奏游戲、音樂聽覺游戲、音樂舞蹈游戲和音樂歌唱游戲。對(duì)于不同的音樂活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，教師可以靈活地選擇游戲的類型，使音樂游戲收到最佳的教育效果。節(jié)奏游戲非常簡單，就是教師反復(fù)敲擊出一個(gè)節(jié)奏，幼兒根據(jù)聽到的旋律，回憶學(xué)過的哪首歌曲是這個(gè)旋律。教師對(duì)于反應(yīng)又快又準(zhǔn)確的幼兒提出表揚(yáng)。聽覺游戲與節(jié)奏游戲很相近，就是教師播放一段樂曲，幼兒來猜測歌曲的名字。舞蹈游戲相對(duì)于節(jié)奏游戲和聽覺游戲，動(dòng)態(tài)性更強(qiáng)，最受幼兒的喜愛。在朝氣蓬勃的歌曲中，幼兒隨音樂自由舞蹈，整個(gè)游戲充滿了歡聲笑語，鍛煉了幼兒的舞蹈創(chuàng)作能力與想象力。在歌唱游戲中，幼兒隨著音樂盡情地歌唱，感悟音樂的魅力，有助于提升幼兒的音樂素養(yǎng)。
　　二、音樂游戲組織的策略
　　1.明確音樂游戲的目標(biāo)
　　在幼兒園音樂活動(dòng)中倡導(dǎo)音樂游戲的形式，并不是說淡化了音樂活動(dòng)的目標(biāo)。相反，教師只有明確了音樂游戲的目標(biāo)，才能使游戲朝著預(yù)想的方向開展，才能收到最優(yōu)的音樂教學(xué)效果。所以，教師在策劃音樂游戲時(shí)，應(yīng)提起對(duì)音樂游戲目標(biāo)的重視，設(shè)置恰當(dāng)?shù)囊魳酚螒蚰繕?biāo)。這樣幼兒才能在音樂游戲里獲得快樂，收獲音樂知識(shí)。
　　例如，在設(shè)置小班音樂游戲“找朋友”的活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，除了讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)這首歌曲，熟練地隨著音樂做敬禮和握手等動(dòng)作，還要使學(xué)生感悟到集體活動(dòng)的趣味性，使學(xué)生樂于和善于與他人交朋友，能夠與他人友好相處。
　　2.精選音樂游戲的內(nèi)容
　　音樂游戲這種教學(xué)形式雖然具有很大的優(yōu)越性，幼兒對(duì)其也非常喜歡，但是并不是每個(gè)音樂活動(dòng)都適合采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。如果音樂活動(dòng)生搬硬套地融入游戲中，就會(huì)使音樂游戲非常呆板，其趣味性也會(huì)大打折扣，音樂活動(dòng)教學(xué)的效果自然不理想。因此，教師不能在每個(gè)音樂活動(dòng)都采用游戲化的教學(xué)方式，應(yīng)根據(jù)音樂類型的不同，以及幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，精選恰當(dāng)?shù)囊魳酚螒騼?nèi)容。只有這樣，幼兒才能對(duì)音樂游戲產(chǎn)生興趣，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的快樂。
　　例如，小班音樂活動(dòng)“開汽車”的活動(dòng)目標(biāo)是讓學(xué)生感受音樂中突然停止與反復(fù)開始的特點(diǎn)。如果只通過教師的講述和幼兒聽音樂的形式來實(shí)施這一活動(dòng)，很難達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。由于“停止”與“開始”具有動(dòng)態(tài)性，教師可以設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的音樂游戲來實(shí)現(xiàn)這一活動(dòng)目標(biāo)。幼兒雙手做握住方向盤的動(dòng)作，假裝開汽車，教師播放“開始和停止”的音樂。教師根據(jù)音樂出示綠燈或紅燈的指示牌，幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏和教師的指示，停止或前進(jìn)。通過這樣一個(gè)有趣的游戲，使幼兒高效達(dá)成了活動(dòng)的目標(biāo)。
　　3.優(yōu)化音樂游戲的過程
　　由于幼兒的年紀(jì)非常小，有時(shí)候并不能夠嚴(yán)格按照游戲的規(guī)則開展游戲，導(dǎo)致音樂游戲陷入無序的狀態(tài)，致使音樂游戲不能達(dá)到預(yù)想的效果。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法優(yōu)化游戲的過程，提高對(duì)音樂游戲的把控能力，對(duì)幼兒加強(qiáng)指導(dǎo)。教師可以對(duì)表現(xiàn)好的幼兒提出表揚(yáng)，使其他幼兒紛紛效仿，保障音樂游戲有序地進(jìn)行。另外，對(duì)于活動(dòng)量較多的游戲，教師應(yīng)提起對(duì)幼兒安全的注意，防止幼兒在游戲中出現(xiàn)碰撞、受傷的狀況，保證幼兒的安全。
　　總之，通過設(shè)置合理的音樂游戲目標(biāo)，選取優(yōu)質(zhì)的音樂游戲內(nèi)容，以及優(yōu)化音樂游戲的過程，能激起幼兒參加音樂游戲的積極性，幫助幼兒理解音樂知識(shí)，提升幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)的效率。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]金美琳.幼兒園音樂游戲的有效組織與實(shí)踐[J].黃河之聲，2016（18）：38.
　　[2]姜慧.幼兒園音樂游戲的有效組織策略探討[J].黃河之聲，2016（10）：50.
　　編輯 溫雪蓮

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