摘 要：在學前教育中，美術教學應當注重培養孩子感受美、表現美的興趣與能力，提高幼兒的審美水平。教師在教學設計與組織過程中，應當針對幼兒的身心特點優化教學技巧與過程，提高教學有效性。在實際教學中，部分幼兒園的美術教學存在著有效性低下的問題。
　　關鍵詞：幼兒園；美術教學；有效性
　　《幼兒園教育指導綱要》中提到：“幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。在此基礎上，根據幼兒的發展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。”原本應該輕松、快樂、有趣的幼兒園美術教學，卻在實際的教學活動中呈現出許多值得深思和探討的問題，教學有效性的探討就是亟待解決的話題。
　　一、幼兒園美術教學存在的問題
　　1.美術教學形式過于單一
　　當前幼兒園美術教學一直都是以水彩筆與蠟筆作為主要繪畫工具，在選擇上具有單一性，并且幼兒教師的自身素質參差不齊，對于美術教學欠缺實際教學經驗，從而導致美術教學形式不夠多樣化，使幼兒對美術課程沒有興趣，從而產生抵觸情緒。
　　2.幼兒作品相似度較高
　　當前幼兒園美術教學中最常見的就是幼兒作品具有很高的相似度，小鳥、藍天、白云、房屋等，這些元素的運用頻率非常高，仿佛已經成為定式。
　　3.幼兒作品成人化跡象相當明顯
　　在很多幼兒作品展示中，通常看到幼兒作品都有十分明顯的成人化跡象，線條十分流暢、圖形十分標準、人物表情也相對細致，總的來說不像是幼兒作品，缺乏靈性與生氣。
　　二、提高美術教學有效性
　　教師在幼兒美術教學活動中，應當充分研究孩子們的身心特點以及教學內容、教學資源，注重教學模式的優化與改進，提高教學有效性，為孩子們的健康成長營造良好氛圍。
　　1.要提高教學對象適應性
　　幼兒美術教學需要充分考慮教學對象的年齡特點，大中小班的孩子之間在興趣、個性、認知能力等方面也存在著一定的差異性，教師一定要結合孩子年齡特點選取最為合適的教學方案。如小班孩子在學習有規則橫線與豎線繪制內容時，筆者轉變方式，在繪畫紙上印制了灰太狼與喜羊羊，要求孩子們運用手中的筆保護好喜羊羊。孩子們興趣大增，在此背景下學習繪制橫線與豎線，將灰太狼關進線條制成的籠子里。這樣的教學過程極大地激發了孩子們的興趣，適應了小班幼兒的身心特點。
　　2.結合故事進行教學
　　孩子們都喜歡聽大人們講故事，因此就可以在進行美術教學活動當中引用故事來導入人或者美術畫作，這樣就很容易激起幼兒們的學習熱情和創作欲望，同時也能夠有效的刺激幼兒們的豐富想象力，更加重要的是教師在講解故事的過程的當中，已經不自覺的鼓勵了孩子們，給予了孩子們創造的信心，促使孩子們都開始憑借自身的能力來進行隨心所欲的發揮和創作。例如：教師舉辦美術活動，要求孩子們以海底世界來進行美術創作。這時很多孩子們都因為嚴重缺乏相應的經驗積累導致其創作的熱情極其有限，出現茫然四顧的情況。因此就需要教師們進行故事的講解，并給出一些示范性的圖樣，從而促使孩子們的眼界變得開闊起來。這樣孩子們就會在聽取故事的過程當中全身關注的融入其中，然后在之后的創造過程當中，也將變得異常的認真。
　　3.要提高教學情境生動性
　　教學活動面對的對象是具有獨立思維與情感的個體，即使是幼兒園的孩子也是如此。所以教師在美術教學中要注重創設良好的情境來激發孩子們的學習興趣以及想象力，讓孩子們將繪畫活動與自己有限的生活感知緊密結合起來，與自己的思想情感聯系起來，更富情感和韻味地進行作品繪制。筆者在教學一些簡單物品的繪畫中，經常運用多媒體手段演示實物幫助孩子們加深對繪畫內容的感知效果，有時候還增加背景音樂來提高演示的效果，較好地激發了幼兒的興趣。筆者在幼兒完成繪畫之后，還選取一些畫得較好以及想象力豐富的作品進行投影演示，給予肯定性的評價，在孩子們中營造一種你追我趕的競爭性氛圍，更加有助于調動幼兒美術學習的積極性，通過這樣的生動教學情境提高美術教學吸引力。
　　三、幼兒園美術教學活動的思考
　　孩子們喜歡美術活動，因為它能通過繪畫宣泄自己內心的情感和無法言表的心情感受，也因為它有五彩斑斕的色彩讓孩子們陶醉其中，更因為它能通過小手的靈動很快呈現出不一樣的世界，讓每一個孩子更容易體驗到變化和成功。所以，幼兒的美術作品一直是幼兒園大小活動必然呈現的成果和驕傲，因為美術是孩子們參與面最廣的活動之一，也是最容易裝扮幼兒園氣氛的代表之一。源于幼兒園美術活動的普及性和廣泛性，也結合自己入園看活動的感受，我認為一線老師在美術活動中應該關注和解決好如下的問題：
　　1.孩子美好的童年記憶中，什么最重要？我覺得應該是快樂。美術活動中的快樂從哪些方面體現呢？首先應該是快樂的感受和體驗；其次是自我情感的及時表達和抒發，并能得到回應和理解；最后是成功感的歸宿。
　　2.美術活動中，孩子們自主、自由嗎？孩子們天生是好動、好問的，可實際的教學中，老師怕孩子動、怕孩子說得過多，事實上是老師怕自己預設的活動不能按計劃完成，所以有意控制著孩子。我們該怎樣把握好孩子的自主、自由的“度”？我認為最重要的是：在順應孩子年齡特點的同時，走近孩子的內心世界，滿足他們的心理需求，讓活動真正成為孩子自己的活動。
　　3.培養幼兒的技能技巧重要，還是培養興趣重要？繪畫的學習習慣要不要強調和重視？答案是直接和肯定的，因為大部分老師已經意識到，只是在實踐時，有時會忘掉，有時會忽略。
　　在幼兒園美術教學中，針對幼兒的身心特點以及教學內容進行創新，是提高教學有效性的重要措施，應當引起廣大教師的重視。
　　參考文獻：
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