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幼兒園快樂管理的實踐探索

其他論文日期：2019-03-27 作者：ァ瘛鈊依舊←

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快樂的實質是一種自覺自愿、積極向上、努力實現自我價值的良好心態。幼兒園是一個特殊的集體，這里的教師大部分是女性，那么他們到底最需要什么？是金錢？是名利？是幼兒的喜愛、家長的尊敬還是社會的推崇……在我從教研員走上園長崗位的一年多里，在與教師的零距離交流中，我知道，教師最需要的是一種快樂――認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我的快樂！這種快樂會凈化心境，使他們越來越感受到活得有價值、有意義，越來越體悟到人生的真諦。
　　讓每一位教師都獲得快樂，是作為管理者的我最大的心愿。于是，當你走進我們的幼兒園，你會看到讓人倍感溫暖的幾個紅色大字：“你是快樂的，我就是幸福的”；你會聽到讓人充滿感動的歌聲：“投入地愛一次，忘了自己，伸出你的手別有顧慮，敞開你的心別再猶豫，投入藍天你就是白云，投入白云你就是細雨，在共同的目光里你中有我，我中有你”；你會知道“累并快樂著”的背后是一個個人目標和集體目標協同融合的團隊，更是一個充滿希望、生機勃勃、蒸蒸日上的集體。
　　一、使命感――目標明確，樂在其中
　　柳傳志和他的團隊有“振興民族工業”的使命感，所以聯想集團一舉成為世界上最大的個人電腦銷售商。正是因為使命感給他們帶來了強大的動力，才使得他們在自己所在的行業寫下輝煌。
　　我們是一所有著近30年辦園歷史的老園，存在硬件老化、人員緊缺、教師懈怠等一系列棘手的問題，為此，我們確立了“用快樂引領團隊，以創新振奮精神”的管理思路，為園所注入新的發展活力。于是，每一個人每一天都是馬不停蹄，從來沒有停止過奮進的腳步，我們用“亮劍”所代表的不屈不撓的毅力，用“雪豹”所代表的鎖定目標、迎難而上的精神，以構筑“引河”品牌教育為主旨，使園所在穩定中傳承、在傳承中創新發展。
　　1.走進歷史，傳承發展。
　　在對園所發展的基本情況作全面把握后，本著立足園所、發展園所，走進歷史、尊重文化，了解過去、明晰未來，研究現狀、掌握規律的原則，我們制定了《“快樂人本挖潛力，全面和諧樹品牌”三年發展規劃》，確立了“建構快樂、和諧園所文化”，即“給幼兒快樂童年，讓教師快樂工作，助家庭快樂親子”的辦園思想，努力創建“管理科學、師資優化、特色張揚”的具有一定影響力的品牌幼兒園。
　　對園所發展愿景的認同，使教師的發展有了明確的目標與準確的定位。教師在明晰園所發展愿景后，確定了個人專業發展遠景規劃，將自己的發展與園所的發展緊密結合，二者相互促進，于是我們看到：使命與責任讓每一位教師憧憬著、快樂著！
　　2.近期愿景，創新規劃。
　　有一個被稱為奮進理念的“鞋理念”是：從現在起步，從現在開始，每天努力，每天進步……這樣，內心就會充滿持續奮斗的激情。
　　結合長遠規劃，我們提出了“鎖定目標、團結務實、爭創市一級幼兒園”的近期愿景，激發并支持教師們為實現園所發展愿景做出努力，用發展愿景凝聚所有教師的能量，形成一種合力，實現園所新的發展。
　　激情無限，使人活力無限；活力無限，使人效率無限。“快節奏、跨越式、低成本、高質量”已在教師之中形成共識。我園無論是樓內還是操場，都做到充分開發和利用每一寸土地，每一處都有教師的精心設計，每一個角落都成為幼兒盡情釋放童年快樂的空間。時尚、大氣、充滿現代氣息的外部環境，溫馨活潑、充滿童趣、各具特色的班級環境，融創造、體驗、社會交往于一體的“娃娃家”“超市”“花店”“攝影棚”，閱讀伴隨成長的親子借閱“讀書吧”，讓幼兒感受藝術氣息和剪紙文化的藝術坊……挖掘每一寸空間，利用每一個角落，讓它們發揮無聲的教育功能，成為幼兒獲得發展的快樂天地。樓道中一側布置閱讀文化墻，一側布置剪紙文化墻，每個班獨特的閱讀環境、每個班每天借閱的多彩圖書、每個班充滿濃郁民俗氛圍的剪紙環境等，使幼兒充分享受閱讀樂趣，感受民俗文化。
　　目標愿景讓每一位教師奔跑著、快樂著！
　　二、凝聚力――積聚智慧，樂此不疲
　　團隊凝聚力在內部表現為團隊成員之間的融合度和團隊的士氣。人是社會中的人，良好的人際關系是高效團隊的潤滑劑。正如歌中唱的那樣，“團結就是力量”，只有擁有了一支具有極強向心力、凝聚力、戰斗力的團隊，擁有了一批彼此間互相鼓勵、支持、學習、合作的教職員工，園所才能不斷前進、壯大。
　　1.集體行動，打造快樂團隊，提升素養品位。
　　為從不同角度開闊教師視野，創造愉悅的集體氛圍，我們帶領教師走進北京798藝術世界，欣賞廢舊材料帶給人的藝術震撼；走進宜家裝飾商場，感受溫馨裝點帶給人的高品質生活；走進北京蒲蒲蘭繪本館，享受優秀讀物對人心靈的凈化；走進北京秀水街選購園服，體驗一份主人翁責任感；走進天津規劃展覽館，關注家鄉發展，凝聚共同的目標；走進海底撈公司總部，認識規范精細管理，思考教育中的服務意識。為增強團隊合作意識、錘煉隊伍，我們帶領教師走進拓展訓練營，在快樂中挑戰自我，在喝彩中給他人鼓勵。每一次新年聯歡會上都涌現出一批“歌星、笑星、舞星、詞作家、詩人”，展示自我，也欣賞他人。他們自豪著、快樂著！
　　2.靈活授權，錘煉臨時團隊，實踐共同愿景。
　　隨著快樂團隊的建設和發展，我們通過授權讓每個成員分擔責任，使他們更多地參與項目的決策過程，同時顯示著園領導對教師的信任，也給了每一個人學習和成長的空間。
　　活動首席制度是一種主要的授權管理方式。它是將園所發展規劃的各項工作編排成一個個項目，交給遴選出來的“首席”執行，任務明確、權責到人。同時，“首席”流動使管理者與教師、教師與教師之間形成了平等互信、既民主開放又規范有序的工作氛圍。正是通過一個又一個高質量的項目企劃與實施，管理者與教師的團隊合作能力得到不斷錘煉，園所的文化追求得以彰顯，并深化為所有教職員工的共同愿景。
　　黨支部：建立“共產黨員示范崗”，開展黨員承諾會、慶祝建黨90周年、“感恩前輩、感受溫情月”（黨員裝點樓道文化、走進周恩來鄧穎超紀念館重溫誓詞、唱紅歌寄深情、慰問殘疾兒童等）、“舞臺是你的”工程推動會等活動。　　教科研：在宣傳櫥窗中開設教師讀書專欄，開展各類教師培訓，每月開辦“教師學習沙龍”，舉辦“我推薦好文章”、“亞運展板”、“感恩展塊”、教師演講、教研觀摩等活動。
　　工會：組織開展“一切緣于愛――教師承諾簽名”“因為有了你，事業更美好――夸夸身邊的同事”“愛您――退休教師歡送會”“巾幗不讓須眉”拔河比賽、“我的愿景，如果我是園長”教職員工暢想活動等。
　　團支部：“感恩的季節”愛心幫扶活動，走進社區、“讓愛住進我們的家園”育兒咨詢，藝術節分場展示，教工藝術團巡演以及面向家長、幼兒的各類活動等，成為匯集智慧的平臺、創意展示的平臺、凸顯個性的平臺，使教師們在緊張而有序、忙碌而充實、快樂而和諧的工作中，學習自律、賞識他人、良性競爭。他們忙碌著、快樂著！
　　三、內驅力――專業成長，樂于分享
　　有人曾這樣評價康熙皇帝：過人的功業因有過人的思想，過人的思想因有過人的學習。以史為鑒，我們引導教師樹立“把工作當成一種帶薪的學習，在實踐中學習，體會一種由衷的快樂”的積極態度。
　　1.創新培訓，學無止境。
　　教師換位思考培訓、參與式培訓、二級培訓、觀摩后培訓、園本培訓、專家培訓、學訪后培訓、學習會輪流主持、每學期兩次集體走進市區園、到農村助教、讀書札記交流、教師論壇、養成教育經驗交流、個人科研課題立項、教學展示、一課多研、同課同構、同課異構、微格教研等，有效地搭建起了適宜、務實、高效的學習和發展平臺，為教師專業發展添加羽翼，助其展翅高飛。
　　2.完善機制，激發動力。
　　教師教科研活動的開展是以一定的制度或規范為保證的。為調動教師自主發展的意識和積極性，我們在原有教科研管理制度的基礎上不斷改進和完善，逐步形成了切合我園實際和發展要求的園本教研制度、教師專業成長制度，如《師資培訓三年規劃》《促進青年教師、骨干教師專業成長制度》《促進教師專業發展制度》《園本培訓制度》《新教師培養培訓制度》《青年教師提高方案》《園本教研制度》《學習制度》《課題管理制度》等，以及有利于形成比學趕幫超和良性競爭的“雛鷹爭章工程”“青藍互促工程”“星級教師培養工程”等一系列機制，這些制度和機制大大激發了每一位教師的內在動力，激勵教師樂于發展，不斷成長。
　　3.鼓勵特色，個性發展。
　　教師的教學個性有益于創造課堂教學的藝術，教師有個性，課堂教學才有藝術性。魏書生的“民主”、竇桂梅的“激情”、于永正的“幽默”、應彩云的“溫馨”……他們用獨特的個性成就了名師人生。于是，我們鼓勵每一位教師形成鮮明的個人教學風格和特色，讓他們在課堂上自由馳騁、自由探索、自主創新。
　　同課同構的教研方式，是教師們大膽展示自己個性教學的最佳途徑。他們在商量、研究相同教學目標后，結合自己的風格，融入自己的思考，給了我們不同的啟示。劉鳳晶老師的穩重踏實、盧志新老師的美麗親切、李巧英老師的激情投入，等等，每一位教師都在張揚個性，在與幼兒的互動中奏響了最動人的樂章。
　　我們深知教育因生命而美麗，教學因激情而精彩！在這里，教師們成長著、快樂著！
　　四、贊美聲――激勵喚醒，樂不可支
　　古人說：良言一句三冬暖。贊美是教育的秘訣，它可以使平庸的人變得偉大。今天的教師要舍得贊美，今天的管理者更要懂得贊美。
　　1.關注后的贊美。
　　贊美可以使人獲得情融融、意切切的心理感受，這種感受會轉化為積極向上的原動力，燃起希望之火，喚起人的進取心。與教師朝夕相處一學期后，我發表了新年致詞，現場大家激情澎湃，他們感慨于彼此的相識相知，因為話語中有園長的贊美與賞識。
　　我贊美充滿創意智慧的李巧英，她突出的教學能力來自對教材的透徹分析，來自對工作的熱愛和責任，來自教育教學的專業化水平。
　　我贊美帥氣細心的于國泳――團隊中唯一的男性，即使在“女性翻身”的各類情形下，也始終以親切的笑臉、熱情的服務和及時的問候，讓每一個女同胞得到呵護與關懷。他克服家中老人年邁體弱、孩子年幼需要接送的困難，準時到崗，延時離崗，有了他，教師們在園所更踏實！
　　我更贊美年輕、有無限潛力的每一個“80后”，淳樸踏實、有發展空間的王會靜，內秀有才、有內涵、可塑性強的王金寶，秀外惠中、充滿靈氣的王曄，能說會道、聰明好學的李玲，大方懂事、教學有突破的李廣晶，多才多藝、做團員領頭羊的爾芮?，穩重務實、鉆研教學有發展的安立苗，能歌善舞、充滿朝氣的于燕飛……
　　2.珍愛中的贊美。
　　贊美要讓每個人感到真實，要讓每個人感到受關注、被珍愛。幼兒園成功晉級后，在分享會上，我們的總結讓教師們淚眼模糊，聆聽的過程使當時的付出歷歷在目：“感動于你們不顧自己的身體堅持工作，感動于你們接受再多的任務也毫無怨言，感動于你們每天的早出晚歸，感動于就是臨時工也把自己當成集體的一員為幼兒園著想，感動于你們的建言獻策，感動于你們的自覺與主動，感動于家屬的理解和支持，感動于你們對工作的盡善盡美，感動于你們不求最好、只求更好的進取心，感動于你們永爭第一的決心，感動于你們的辛苦、付出、勞累與幸福。”
　　在這里，教師們被欣賞并快樂著！
　　五、成功感――傳播快樂，享受工作
　　快樂是一種健康的人格，也是一種覺悟。園長快樂、教師快樂，幼兒便會因此快樂，家長也會更加快樂。每天早晨，我和值班教師都會站在園門口，親切地彎腰撫摸每一個幼兒，與他們問好，熱情地與家長交流，連同操場上的園標“快樂星”一起，用笑臉快樂地迎接新的一天。
　　幼兒教師職業特殊，隨著家庭及社會對幼兒教育的關注不斷升溫，教師所承受的壓力也越來越大，因此，當滿載的8小時甚至超載的工作時間循環往復時，他們可能在隱忍、也許在埋怨、更多的是倦怠。那么，如何讓教師在8小時之中體會工作的快樂？
　　1.寬容尊重，氛圍輕松。
　　作為管理者，我們知道“海納百川，有容乃大”的道理，也深知“如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬”的真言。在園所管理中，我們遵循寬容但不放縱、遵守制度與順乎人性并不矛盾的原則，尊重、關愛著每一位教職員工。在全體會上，園領導的嚴格要求總能讓大家不斷反思，幽默的話語總能博得會心一笑。平時，在工作之余分享婚姻、家庭的感悟，在生活中也有兄弟姐妹般的相聚與交流。一位新來的教師深有感觸地說：“這所幼兒園沒有壓力，只有動力，每個人都讓我感動！”
　　2.體驗成功，催人奮進。
　　當教師們經過艱苦付出，克服家庭、工作、身體的重重困難，獲得教育系統健身大賽一等獎時，我們看到的是興奮的笑臉、激動地奔走相告的身影，聽到的是對領導、同事的感謝。一個榮譽后，大大提升的是每一個人的“精”“氣”“神”。在建黨90周年之際，我園黨支部被評為區教育系統十佳學習型組織，園所接著被評為區級校本教研先進單位，并在全區校長會上作校本教研經驗發言，市、區級綠色幼兒園，市級信息化示范園所，局級工人先鋒號等一個個集體榮譽接踵而來，媒體紛紛報道，各級教學、教研展示和演出活動中都會看到我園教師的精彩表現。
　　在近兩年的快樂管理實踐中，我們希望教師得到的最大的快樂，是超越物欲、私欲、權欲之上的幸福體驗。
　　春風化雨，潤物無聲。在快樂管理實踐中，我們感受到，管理者必須有樂于傾聽的耳朵、勤于觀察的眼睛、敏于感悟的心靈和善于思索的頭腦。我們的思索是“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園”。工作提高質量、生活提升品質是我們永遠的追求，人人快樂是我們不變的愿望。
　　（責任編輯鄧蕙）

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