幼兒科學教育活動是幼兒認識周圍世界，獲得知識、經(jīng)驗的重要途徑。科學教育作為幼兒園課程的一個重要組成部分，擔負著豐富幼兒的科學知識、激發(fā)幼兒對科學的興趣、從小培養(yǎng)幼兒科學探索精神的任務(wù)。《幼兒園教育指導綱要》中明確提出了科學教育的目標是：激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，能運用各種感官，動手動腦，探究問題。那么，在幼兒園如何有效地開展科學教育活動呢？
一、合理選擇教育內(nèi)容
目標是實施科學教育的導向，在實施科學教育前我們應(yīng)根據(jù)各年齡段幼兒的實際認知水平和科學發(fā)展目標，結(jié)合時代特征，確定各階段的分目標。明確在這一階段要認知什么，達到什么水平，培養(yǎng)哪些能力等。有了明確的目標，就可以有的放矢地選擇和設(shè)計科學教育的內(nèi)容，有條不紊地開展科學教育。
在科學教育內(nèi)容的選擇和設(shè)計上要注意：
1、內(nèi)容要符合幼兒的認知特點，貼近幼兒生活，有利于激發(fā)幼兒的興趣和求知欲；
2、內(nèi)容要循序漸進，具有層次性，不同年齡階段提出不同的要求；
3、活動內(nèi)容要體現(xiàn)時代特征，適當安排現(xiàn)代科技的有關(guān)內(nèi)容，讓幼兒初步認識現(xiàn)代科技。
同時，教師要更關(guān)注和尊重幼兒當前的興趣和需求，靈活地調(diào)整教育目標與內(nèi)容，以順應(yīng)幼兒即時的發(fā)展需要。
二、巧妙組織教育活動
科學教育內(nèi)容豐富多彩，神奇有趣。教師要充分發(fā)揮科學的魅力，巧妙地組織科學教育活動，激發(fā)幼兒對科學的好奇心和探索欲望。引導幼兒用科學的方法去探究問題，解決問題，體驗"做中學"的樂趣，培養(yǎng)幼兒探究科學的情感與認知能力。
1、魔術(shù)法：這種方法能很快吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒學習的主動性。如《我是奧特曼》活動中，教師出示一張白紙，在幼兒確認紙上什么也沒有后，舉起噴霧器，朝畫上一噴，奇跡出現(xiàn)了，畫面上呈現(xiàn)出一個奧特曼。幼兒十分驚訝："哇，老師會變魔術(shù)"，興趣油然而生。這時，老師神秘地說："這個小魔術(shù)很簡單，每個小朋友都會變，不信你們自己試試"。幼兒都躍躍欲試，在濃厚的學習興趣的推動下，幼兒認真操作，仔細觀察，積極思考。
2、驚險法：這種方法扣人心弦，形成強烈的反差，從而激起幼兒強烈的好奇心和探索欲望。如科技系列活動《圓的本領(lǐng)》活動前設(shè)計一個"踩雞蛋"表演，教師慢慢走上用4只雞蛋支撐的木板時，幼兒不約而同地驚叫起來："不能踩，雞蛋會碎的！"結(jié)果雞蛋并沒有像預料的那樣破碎，這種強烈的反差激起幼兒非探究個水落石出不可的求知欲望，激發(fā)了濃厚的學習興趣。在后面的操作嘗試活動中，幼兒積極主動，全神投入，尋找科學的奧秘。
3、設(shè)疑法：這種方法以幼兒自主探索為主，提供給幼兒豐富的操作材料，設(shè)下疑問，讓幼兒通過實踐操作，觀察科學現(xiàn)象，學習、體驗探究科學的方法，發(fā)現(xiàn)科學道理。如在《沉浮》活動中：教師提供豐富的材料，讓幼兒大膽嘗試，把各種東西一一放入水中。觀察哪些會沉下去？哪些會浮在水面？在幼兒獲得初步沉與浮的經(jīng)驗后，提供輔助材料，讓幼兒進一步探索、嘗試“如何讓沉下去的東西浮起來？浮起來的東西沉下去？”讓幼兒帶著新問題，繼續(xù)探索，認真觀察，對比，尋求答案。這種方法能有效地培養(yǎng)幼兒的認知能力，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
教師可根據(jù)不同的科學內(nèi)容，靈活編排、設(shè)計生動的教學方法，激發(fā)幼兒的探索欲望。
三、積極創(chuàng)設(shè)區(qū)角游戲
我們要積極為幼兒的科學活動區(qū)提供充足的物質(zhì)條件，創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境，滿足幼兒的需要。如在班級開設(shè)科技游戲區(qū)、動植物觀察角、小手動起來等區(qū)域，提供各種操作材料，如磁鐵、鐵釘、回形針、積木、平衡杠桿、電池、小燈泡、各種鏡子、陀螺、不同質(zhì)地的紙等。創(chuàng)設(shè)問題情境，如蝸牛吃什么、讓玩具動起來、誰跑得快、等問題，讓幼兒自由進入，獨立或合作地進行觀察、操作、嘗試、實驗，自由自主地探究。教師不直接介入，不隨意評價，微笑等待，尊重和關(guān)注幼兒的活動方式，發(fā)現(xiàn)和肯定幼兒的創(chuàng)新思維和能力，觀察分析孩子的興趣和需要，在孩子求助時給予適宜的幫助。讓幼兒感到學科學、做科學是一件輕松而愉快的事。
四、將科學教育滲透于日常生活中
幼兒一日生活內(nèi)容十分豐富，其中包容著許許多多的科學。如在走平衡木時，引導幼兒思考，用什么辦法，使自己走得更穩(wěn)？在吃雞蛋時，啟發(fā)幼兒思考，怎樣讓雞蛋立在桌子上？在結(jié)構(gòu)游戲《建高樓》中，鼓勵幼兒多嘗試，尋求用什么辦法使樓建得又高又穩(wěn)等等。
教師要善于抓住契機，挖掘一日生活中的科學素材，因勢利導，適時教育，讓幼兒體驗科學并不是什么神秘的事，它就在我們的身邊，為我們的生活提供許多幫助，科學是人類的好朋友，我們離不開科學等等，這些科學的意識與情感對幼兒是終身受益的。因此，我們要使科學教育活動與幼兒的生活更緊密地結(jié)合在一起，以促進幼兒全面、和諧、健康地發(fā)展。
【作者單位：淮安市漣水縣實驗幼兒園 江蘇】
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