小班孩子剛剛進(jìn)入幼兒園，剛從小的家庭環(huán)境走向大的集體環(huán)境，他們注意力、自控能力差，其繪畫發(fā)展水平也正處于“涂鴉期”，由于年齡小，手部小肌肉群發(fā)育不夠完善，手部力量不夠且動(dòng)作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，又沒(méi)有一定的技能做基礎(chǔ)，所以他們不清楚應(yīng)該怎樣畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當(dāng)成一種游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范，似像非像，讓你難以捉摸。因此,小班幼兒的美術(shù)教學(xué)是難度較大的一個(gè)年齡階段。作為一名小班的教師,我們要做的是激發(fā)幼兒的繪畫興趣，教幼兒認(rèn)識(shí)并正確地使用一些簡(jiǎn)單的作畫工具，培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣，教給幼兒一些基本的繪畫技能，幫助幼兒提高繪畫能力,激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的自信心和成就感，使他們?cè)敢獠⒛軌虼竽懙赜美L畫形式表達(dá)自己的內(nèi)心意圖。現(xiàn)將自己十多年來(lái)摸索的一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享一下。在小班的繪畫教學(xué)中，我是這樣做的：
　　一、樹(shù)立自信心，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣
　　由于小班幼兒年齡小,對(duì)繪畫一無(wú)所知,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,因此有的孩子害怕別人說(shuō)自己畫的不好便不敢動(dòng)手畫，有的孩子則是害怕自己畫的和老師畫的不一樣便直接說(shuō)自己不會(huì)畫。因此作為小班老師一定要做好初期的選材工作，選一些游戲性強(qiáng)的、幼兒都能接受的、簡(jiǎn)單點(diǎn)兒的、又出效果的題材（如手指點(diǎn)畫，蔬菜印畫等），使每位幼兒都能積極參與進(jìn)去，而且在老師指導(dǎo)下都能完成，且在老師積極性的評(píng)語(yǔ)中能充分體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而樹(shù)立幼兒的自信心，激發(fā)幼兒繪畫的興趣，使他們?cè)敢猱嫞�喜歡畫，并把繪畫作為一種興趣愛(ài)好，一種言語(yǔ)表達(dá)和情感抒發(fā)的方式。
　　二、認(rèn)識(shí)繪畫工具及材料
　　幼兒繪畫，特別是小班幼兒繪畫，形式應(yīng)多樣化，不能讓幼兒?jiǎn)我坏刂挥靡环N繪畫工具來(lái)作畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒失去新鮮感，減弱學(xué)習(xí)興趣。因此每次作畫教師要盡量用不同的形式和方法讓幼兒感到繪畫課的新鮮和奇特。例如剛開(kāi)始我讓幼兒用廣告色進(jìn)行手指點(diǎn)畫、蔬菜印染，當(dāng)孩子對(duì)印染畫有一定的了解時(shí)，再一直使用下去幼兒便會(huì)感到不新鮮,這時(shí)我便及時(shí)調(diào)換其他的繪畫工具和形式,如:撕貼畫、紙團(tuán)粘貼、水彩筆畫、蠟筆涂畫等。這樣既讓幼兒認(rèn)識(shí)了多種多樣的繪畫工具，了解了多種多樣的作畫方式，也進(jìn)一步提高了幼兒的作畫興趣。
　　三、教給幼兒一些簡(jiǎn)單的繪畫技能
　　在教學(xué)過(guò)程中，我們必須由淺入深，由易到難的教給幼兒一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能。如，認(rèn)識(shí)基本的三原色，認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線（橫線、豎線、曲線等），認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的圖形（圓形、三角形、方形等），并運(yùn)用于繪畫過(guò)程中，如用小點(diǎn)表示花朵，用短斜線畫雨，用小射線畫小草、用豎線畫樹(shù)干，用橫線畫棍子、繩子等。在教學(xué)過(guò)程中我先教畫點(diǎn)、線，然后過(guò)渡到點(diǎn)線組合（花草）、線線的組合(格子布、方形）、再教畫圖形（如吹泡泡，畫手絹）及涂色，最后是點(diǎn)、線及圖形組合。先使幼兒逐步掌握一些基本的用筆方法及對(duì)筆的控制力，然后再教幼兒在繪畫中畫線、弧線、長(zhǎng)短直線的基本的線條組合，最后到幼兒自由表現(xiàn)自己眼中的事。
　　四、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣
　　著名的教育家曾說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)好習(xí)慣，贏在起跑線”，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都很重要。我們要將幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)融入到一日生活及各項(xiàng)教育教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)然美術(shù)教學(xué)中也不例外。首先我們要教給孩子正確的坐姿，由于小班孩子年齡小，自控能力差，我們要不斷提醒；其次是正確的握筆姿勢(shì)，因?yàn)槲展P姿勢(shì)關(guān)系到孩子今后的學(xué)習(xí)，我們一定要手把手的教，而且要時(shí)時(shí)觀察提醒，還要要求家長(zhǎng)在家配合教育；再則是作畫衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，如：不拿著水彩筆、蠟筆亂涂亂畫，印染畫后不亂抹，要將手洗干凈再搬椅子，粘貼畫時(shí)將撕掉的雙面膠紙放在指定的地方；最后是收放學(xué)習(xí)用具。
　　五、調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫的興趣和積極性
　　生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，幼兒文學(xué)符合幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，能給幼兒以美的享受，愉悅幼兒的性情，豐富幼兒內(nèi)心情感世界。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品，針對(duì)幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)需要選擇幼兒容易理解樂(lè)于接受的、情節(jié)簡(jiǎn)單有趣的、形象鮮明突出的故事。在教畫兔子時(shí)，我給幼兒講小兔的故事：“兔媽媽生了只小兔，大家給小兔起了許多名字，有的叫長(zhǎng)耳朵，有的叫紅眼睛，有的叫短尾巴……”兔子的基本特征通過(guò)小兔子的不同名字就概括出來(lái)了，給幼兒頭腦中留下了深刻的印象，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了幼兒作畫的興趣。
　　六、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)
　　幾乎所有的心理學(xué)家都非常強(qiáng)調(diào)藝術(shù)對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的價(jià)值，他們認(rèn)為幼兒藝術(shù)活動(dòng)是創(chuàng)新潛能的最佳載體，它為幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)的發(fā)展提供了自由廣闊的空間。美術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)講既是學(xué)習(xí)，也是一種思維創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它引發(fā)了幼兒的審美情感，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，并能通過(guò)“兒童畫”這一特殊的語(yǔ)言，展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界，奏出創(chuàng)新的主旋律。作為教師首先要做的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)引人入勝、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境，為幼兒提供豐富的操作材料，引發(fā)幼兒探索操作的興趣，為幼兒自主參與探索創(chuàng)造良好的條件。其次是豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供想象的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。對(duì)于幼兒或多或少創(chuàng)新意識(shí)的萌芽和實(shí)踐能力的表露教師不僅要保護(hù)，更應(yīng)給予大力的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使幼兒的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)，也使幼兒從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，逐漸樹(shù)立創(chuàng)新的信心，并能主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造，從而更有效的培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
　　總之，孩子完成的作品好的我總是給予積極的表?yè)P(yáng)，不好的也總是先表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的同時(shí)委婉的提出不足之處，并給予建議性的指導(dǎo)，使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，他們的情緒也會(huì)更加高昂，作畫興趣便會(huì)更濃，積極性便會(huì)更高。

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