摘 要：做好幼兒教育中的人際交往教育，尤其是幼兒良好社會適應性的培養(yǎng)，是幼兒園教育中的重要部分。在人際交往教育的視角下，通過論述幼兒園人際交往教育的一些做法并提出幾點培養(yǎng)幼兒人際交往的策略，以期能促進幼兒良好人際交往品質(zhì)的養(yǎng)成，促進幼兒的社會性發(fā)展。
關(guān)鍵詞：幼兒園；教育；人際交往；社會性發(fā)展
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內(nèi)容，也是其社會發(fā)展的主要途徑，幼兒在與成人與同伴交往的過程中，不僅要學習與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應生活的能力。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其他各方面的發(fā)展都具有重要影響。
幼兒園人際交往教育中包含了以下四個目標：
1.愿意與人交往；
2.能與同伴友好相處；
3.具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)；
4.關(guān)心尊重他人。
下面，我就簡單談一談我園在人際交往教育方面的一些粗淺經(jīng)驗。
一、愿意與人交往
小班幼兒剛?cè)雸@時，對陌生的環(huán)境和陌生的人往往產(chǎn)生恐懼、不安、焦慮的心理，表現(xiàn)為哭鬧、孤僻、膽小、不合群。針對上述情況，我園積極采取多項措施，創(chuàng)設、提供孩子交往的環(huán)境和機會，以消除孩子的不安心理。
1.參觀幼兒園活動：帶領幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境、設置，參觀、講解活動室、盥洗室、寢室、功能室、餐廳等的作用及功能，這類活動主要是為了讓幼兒消除對幼兒園的陌生感，為盡早融入集體生活奠定一定的基礎。
2.親子游戲活動：我園會在開學初開展豐富的親子游戲活動，如：親子小制作活動――我要做一顆閃亮的星布藝制作；親子體能游戲――兩人三足等，通過老師組織的系列親子活動，幼兒在家長的陪同下增進與教師的熟悉度，結(jié)識了班級新朋友。
3.大帶小幫扶活動：小班的孩子與中大班的孩子放在一起游戲活動，不僅增加了游戲活動的趣味性，小班孩子還能得到大孩子的關(guān)愛，同時也讓中大班的孩子建立起關(guān)愛小弟弟、小妹妹的情感。
二、能與同伴友好相處
現(xiàn)今的孩子多數(shù)都是獨生子女，針對獨生子女自卑退縮、任性自私、攻擊行為等上述現(xiàn)象，我園對幼兒“能與同伴”友好相處給予足夠的重視，激發(fā)幼兒交往的意愿，培養(yǎng)幼兒同伴交往能力，使其形成積極的交往態(tài)度，在同伴交往過程中感受到快樂。
1.開展各類游戲及教育活動，促進幼兒的社會性成長。我園經(jīng)常開展“公用電話亭”“朋友碰碰樂”的游戲活動，幼兒兩兩結(jié)伴，與朋友盡情聊天及嬉戲。滑稽的場景，溫馨的肌膚接觸，無不使幼兒感受到交往的快樂。
2.開展分享活動。我園中大班積極開展分享活動，每周一定為“分享日”，在這一天，每位幼兒可以把自己喜歡的玩具、書本、拼圖等帶入幼兒園，與同伴互換、分享、交流，教師則引導幼兒在分享過程中，逐漸學會與同伴分享、相互謙讓，促進幼兒同伴友好相處能力的發(fā)展。
三、具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)
自尊感是幼兒自我意識中最具積極意義的情感成分，是幼兒心理健康的重要指標之一。自尊感得到滿足，將使幼兒產(chǎn)生自信心，能對自我做出有積極意義的肯定。
1.肯定、鼓勵幼兒，給幼兒足夠的愛。沒有愛，就沒有正確的教育，只有愛孩子，才能更好地教育孩子，愛能使孩子獲得安全感、滿足感、幸福感，能促使他們身心健康發(fā)展。教師的愛撫、點頭、微笑、夸獎等行為，使他們產(chǎn)生積極的心理作用。
2.開展“自己的事情自己做”“我是媽媽的小幫手”活動。我園一直致力于培養(yǎng)幼兒獨立自主的生活能力，通過開展“給幼兒適宜的愛――自己的事情自己做”“我是媽媽的小幫手”等系列活動，使每位幼兒的自尊、自信心、自主能力都得到了提升。
3.開展“
兒歌朗誦、講故事”等比賽活動。通過開展“
兒歌朗誦、講故事”等比賽活動，讓幼兒以獨立的個體在大庭廣眾之下自信表達，使得幼兒的自尊心、自信心更加得以強化。
四、關(guān)心尊重他人
關(guān)心他人是一個人需要擁有的基本素質(zhì)。因此，要從小培養(yǎng)幼兒關(guān)心尊重他人。
1.開展“了不起的爸爸”“媽媽辛苦了”等活動，通過爸爸媽媽的講述及觀看父母工作視頻，知道爸爸媽媽不僅要上班，還要照顧爺爺奶奶及自己，非常的辛苦。激發(fā)幼兒關(guān)心、體貼父母。
2.通過“三八婦女節(jié)”“五一勞動節(jié)”“八一建軍節(jié)”“九月十日教師節(jié)”等紀念性節(jié)日開展教育活動，讓幼兒知曉各行各業(yè)從業(yè)者的辛苦，知道正是有這些人的辛勤勞動、付出，才有我們大家的幸福生活。
3.走進社區(qū)開展“環(huán)保小衛(wèi)士”，走進敬老院開展“我陪爺爺奶奶過重陽”，走上街頭開展“我是小小交通指揮員”等社區(qū)活動，讓幼兒力所能及地通過自己的努力、勞動、愛心為社會貢獻微薄的力量。并懂得關(guān)愛別人、快樂自己的道理。
4.班級開展“醫(yī)院”“美食店”“照相館”“郵局”“超市”“美發(fā)院”“水果店”等角色游戲，幫助幼兒了解與自己關(guān)系密切的社會服務機構(gòu)及其工作，體會這些機構(gòu)給大家提供的便利和服務，懂得尊重工作人員的勞動，珍惜勞動成果。
總之，幼兒園的人際交往教育，是一項艱巨而長遠的任務，只要我們廣大幼教工作者堅持不懈地付出?c努力，定會結(jié)出豐碩的成果。
參考文獻：
申仁洪.學習習慣：概念、構(gòu)成與生成[J].重慶師范大學學報（哲學社會科學版），2007（2）：12.
編輯 李琴芳
【淺談幼兒園的人際交往教育】相關(guān)文章：
• 幼兒園組織與管理等
• 幼兒園區(qū)域活動指導策略
• 幼兒園管理工作經(jīng)驗淺談
• 高職高專男生學前教育論文
• 淺談幼兒園角色游戲材料的投放
• 幼兒園創(chuàng)新教育探索
• 初探幼兒園教育教學信息化管理研究
• 文化引領促進幼兒園有效發(fā)展
• 斯洛文尼亞SMARTNO TIMESHARE幼兒園
• 幼兒園美工區(qū)材料投放的設想
• 淺談幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設
• 對幼兒園管理的思考
